Video explicativo: Tamaño de plano - regla de los tercios y otras consideraciones sobre composición en fotografía..
En los enlaces comparto dos documentos que desarollam la histora de dos desarrollos que revolucionaron la forma de contar historias y que acompañan nuestra vida cotidiana.
Actividad
1- Una vez leído, realizar una red conceptual o línea de tiempo con Historia de la fotografía
Diario El País: Material de archivo sobre la historia de la fotografía:
https://elpais.com/elpais/2016/08/18/album/1471543954_991140.html
2-Con Historia del cine se realizará una presentación en Canva o Prezzi de no menos de 20 diapositivas con texto e imágenes, que incluyan presentación introducción desarrollo y conclusión. También los comparto material de trabajo en el video.
Bibliografía complementaria que debe ser incluida en los trabajos: Debord, Guy, La sociedad del espectáculo.
Fecha de entrega y exposición: jueves 2 de octubre
Trabajo grupal: hasta 5 integrantes.
Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar
Queridos estudiantes:
A continuación les comparto unos videos sobre la historia de la fotografía y les propongo contestar el cuestionario que se publica a continuación.
Actividad
1- Qué significa en término fotografía. En qué siglo surge.
2- Qué era la cámara oscura, cuál era su función.
3- Qué materiales se utilizaron para conseguir fijar las imágenes y quiénes lo lograron.
4- Cuáles eran las diferencias entre el daguerrotipo (1838) y el calotipo según el video. Explique.
4.1-Cuándo comienza a utilizarse la fotografía en prensa gráfica (diarios) Cuáles fueron las imágenes que se publicaron, en qué país y cuáles fueron los resultados. Explique.
5- Cuáles fueron los inventos de George Eastman. Por qué puede decirse que "popularizó" la fotografía. Investigue y fundamente.
6- Cuál fue el aporte de Thomas Young en el surgimiento de la fotografía en color. Ingresá al link para más información.
7- Por qué puede decirse que la fotografía es un medio de denuncia de la realidad social. Cuál es el rol del autor de la foto. ¿Su mirada, es valiosa? ¿Por qué puede decirse que una imagen vale mil palabras? Explique.
Trabajo grupal
Consultas y envíos: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar
A continuación publico los videos que trabajaremos en clase (y algo más)
Evolución de la web:
https://www.sutori.com/es/historia/la-evolucion-de-la-web--f1558xzKnnFzZ68HeLaUhuzN
Historia de Internet:
Distancia Cero - CANAL ENCUENTRO: La historia de Internet
Responde:
1- Definí Fake news con tus palabras. Cuándo y cómo surgen. A qué personalidad deben su nombre y a partir de qué hecho.
2- Qué características tiene las fake news. Cuál es su relación con las emociones del receptor y a quiénes benefician.
3- Cuál es la finalidad de las Fake News. Seleccione un ejemplo de éstas en las redes sociales.
4- Selecciona dos mecanismos para mantenerte alerta frente a las fake news, desarrollalos en base a tu experiencia y comenta cuál es la importancia de ser un lector crítico frente a esta información.
5-¿Escuchaste hablar de "granjas de likes/clicks"? Mirá el siguiente video y hacé una síntesis con la información más importante.Comenta por qué te parece que también se trata de información falsa.
Matriz FODA y Posicionamiento:
Teoría sobre podcast:
https://radioslibres.net/como-empezar-un-podcast-libre/
Recursos varios para utilizar en una producción radial o Podcast:
https://radioslibres.net/recursos-libres/
Audacity como recurso para grabar podcast o programas de radio:
https://liberaturadio.org/audacity-editar-voces-podcast/
ESCUELA POPULAR LATINOAMÉRICA
OBSERVATORIO DE COMUNICACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD 5º A Y B
TP DE INTENSIFICACIÓN AGOSTO 2025
Prof. Andrea V. Fernández
CONSIGNAS DE TRABAJO:
1- A partir del material de lectura propuesto, realizar una presentación en Power Point, Canva, Prezi, etc. de no menos de 12 diapositivas, trabajando los siguientes conceptos de la materia. Se sugiere emplear entre 3-4 diapositivas por tema, en las que puede utilizar imágenes, procurando no utilizar más de 5 líneas de texto por diapositiva. Puede emplear cuadros, líneas de tiempo, esquemas, gráficos redes o diagramas, además de texto e imágenes o video.
1.1- Los conceptos a desarrollar son los siguientes:
EJE 1 - CULTURA
CULTURA: DEFINICIÓN - CARACTERÍSTICAS
MANIFESTACIONES CULTURALES
ANTROPOLOGÍA Y CULTURA - GLOSARIO DE TÉRMINOS ESPECÍFICOS (EJEMPLOS)
INVESTIGACIONES DE CLAUDE LÉVI-STRAUSS
CAMBIOS SOCIOHISTÓRICOS Y DESDE LA ANTROPOLOGÍA SOBRE EL CONCEPTO DE CULTURA A PARTIR DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX. CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
2-Se realizará una presentación con portada, indicando materia, curso, instancia de evaluación (equivalencia), nombre del estudiante y de la docente.
Fecha de presentación y defensa oral: segunda semana de agosto de 2025.
- El estudiante enviará vía mail la presentación el lunes 11 de agosto para su corrección y defenderá el trabajo el 12 de agosto en horario de clase.
Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar
Material de trabajo en clase, acerca de las consecuencias humanas y medioambientales de la industria de la moda y el Fast Fashion
Comparto enlaces a material de trabajo de UNESCO sobre el tema.
Alfabetización Mediática e Informacional - Guías de lectura
https://www.unesco.org/mil4teachers/es/moocs
Eje Sociedad
Trabajo Práctico: Inmigración y sociedad
- Consignas de trabajo
A partir de las lecturas, videos y material de
reflexión trabajado en las clases teóricas se propone realizar un análisis
acerca de la importancia de la inmigración para la constitución de la sociedad
argentina. Las intervenciones de los y las inmigrantes entrevistados por los
estudiantes sumarán una perspectiva en primera persona acerca de qué implica
ser inmigrante, cuáles son los procesos que deben atravesar las personas que
deben dejar su tierra para comenzar una
nueva vida en otro país.
A partir de estos materiales, se les proponen los
siguientes ejes de análisis:
1- Caracterizar
al entrevistado, de acuerdo a su testimonio. Relacionar el contexto
sociohistórico en el que llega al país con su situación personal, motivos por
los que llega, con quiénes, etc.
2- Explicar
cómo fueron los primeros tiempos después de su llegada: modo de vida, lugar
donde vivió, relación con su familia/amigos/paisanos. Cómo se produjo el
proceso de “aculturación”: anécdotas, sucesos y toda la información de contexto
que pueda sumar en relación con la bibliografía trabajada.
3- Cómo
se sintió cuando llegó: Tuvo dificultades para integrarse, problemas con el
idioma o los modismos, sintió discriminación, de qué manera y por qué motivo.
4- Qué
es ser argentino o cómo definiría a los argentinos, su identidad,
características, forma de relación y de vida
5- Qué
atributos identitarios de aquello que podría denominarse como “la argentinidad”
ha adquirido, practica o ha incorporado a sus prácticas cotidianas. Sigue manteniendo
costumbres propias de su tierra: Cuáles, cómo y cuando.
6- Por
último, se les solicita una reflexión final que relacione los aspectos
trabajados a lo largo de toda la unidad, aplicando los conocimientos adquiridos
desde el material teórico a las experiencias comentadas por los entrevistados.
La propuesta de análisis para considerarse aprobada será un cruce entre una
perspectiva sociohistórica y vivencial, narrada en primera persona, que
presenta a los estudiantes como analistas y protagonistas de la sociedad en que
viven a diario.
Presentación: Trabajo
impreso de no menos de 6 carillas, en
equipos de no más de 6 (seis) integrantes.
Portada:
Escuela, Nombre de la materia, docente curso, año
Estructura del
trabajo:
-Introducción
-Desarrollo
-Conclusión
Bibliografía
Dossier o
anexo:
Entrevista desgrabada
completa (obligatorio)
Material fotográfico obtenido en la entrevista, puede
ser blanco y negro (opcional)
Requisitos:
Márgenes Izq:3
Der:2 Sup: 2,5 Inf: 2
Interlineado:1,5
- Letra: Arial 12
FECHA
DE ENTREGA: Segundo martes de agosto 2025
Queridos estudiantes, comenzamos a trabajar las diferentes perspectivas de la Comunicación institucional.
Int. A la Comunicación Institucional
Queridos estudiantes:
En este video vamos a analizar uno de los aspectos más fascinantes de la comunicación: La comunicación no verbal. Esta conforma entre el 65 y el 80% de la comunicación humana y complementa la comunicación verbal, incluso amplía y hace mucho más comprensible aquello que se pretende comunicar. Habitualmente, cuando nos comunicamos a través de dispositivos móviles o utilizamos incluso las redes sociales, reforzamos nuestra comunicación utilizando emoticones o emojis.
Queridos estudiantes:
La radiodifusión cumple su primeros 105 de vida y muy pronto celebraremos con mucho orgullo que la primera transmisión con continuidad del mundo se realizó justamente en nuestro país, desde el Teatro Coliseo de la ciudad de Buenos Aires, el 27 de agosto de 1920.
Los responsables fueron un grupo de jóvenes radioaficionados, a los que llamaron "Los locos de la azotea", debido a su afición por este nuevo medio que cambiaría al mundo. Admiradores de los descubrimientos de Marconi y sus predecesores en materia de electromagnetismo, estos estudiantes transmitieron por primera vez la temporada de ópera del teatro a un grupo reducido de radioescuchas que, desde diferentes puntos de la ciudad captaron las ondas de radio mediante sus "teléfonos", los antepasados de los auriculares actuales.
A continuación y para completar información sobre el origen y la historia de este medio que revolucionó las telecomunicaciones del siglo XX, les comparto un texto de Carlos Ulanovsky, investigador argentino y autor entre otros trabajos de Días de Radio, historia de la radio argentina (1999).
Ver la nota publicada en Caras y Caretas:
https://carasycaretas.org.ar/2020/08/10/la-magia-del-aire/
Breve recorrido sobre los orígenes de la radio:
https://www.youtube.com/watch?v=zXekCAfD5mU
Canal Encuentro - Ciclo en el medio: La Radio
https://youtu.be/Q8cIPg0J85s?si=FRabeIbiJaHYI1fB
Actividad
1-Comente brevemente desde dónde se realizó la primer transmisión de radiodifusión del mundo y quiénes fueron los responsables de la misma.
2- Por qué se eligió ese espacio y la obra con que comenzaron a transmitir. Por qué fue tan importante la figura de Enrique Susini en el quehacer cultural y las telecomunicaciones nacionales. Investigue su biografía y construya un texto haciendo referencia a sus aportes.
3-Quiénes pudieron escuchar las primeras transmisiones y por qué. En ese momento -comienzos de la década de 1920-, se trataba de un medio "masivo". Justifique su respuesta.
4-Según el texto explique cómo la radio fue protagonista en los hogares durante sus primeros años. Cuál era la incidencia de la publicidad sobre los estilos de vida y los consumos populares. Desarrolle.
5-Cómo estaba compuesta la programación radiofónica a partir de los años treinta. Por qué puede decirse que estos fueron los comienzos de la época de oro del medio. Justifique.
6- Explique la relación entre emisoras y públicos en cuanto a gustos y caracrçterñisticas de contenido y programación. Podría hacerse una comparación con los diarios y sus lectores (o públicos a los que de dirigen) Investiguen en sus hogares y justifiquen las respuestas.
7-Cuáles son los cambios que comienzan a marcar el retroceso de la radio a partir de mediados de los años 50. Mencione algunos y explique el porqué.
8-Comente cuál fue el impacto sobre los medios de comunicación que tuvo la última dictadura militar e investigue la incidencia de las FM comunitarias con el retorno de la democracia.
9-Cuáles son los cambios que enfrenta la radio desde la década del '90 hasta hoy. Cuáles son los cambios en los públicos, la relación con la tecnología y la competencia con otros medios. Desarrolle.
Trabajo grupal hasta 4 (cuatro) integrantes
Fecha de entrega: 7 de julio 2025
