23 de junio de 2024

Obs. de Comunicación, cultura y sociedad - 5º A y B: Inmigración en Argentina

Material audiovisual para trabajar: "La gran inmigración". Recuerden que hay más bibliografía de consulta y relación en la sección Apuntes de la materia.


Material sobre conventillos:









Luego de recorrer en las clases algunos aspectos acerca del concepto de Sociedad, la propuesta es  hacer una lectura acerca de cómo se constituyó la sociedad de la que formamos parte, desde finales del periodo colonial hasta la década del 30 del siglo XX.
Para ello, es imprescindible pensar en cómo cambió la composición de la población de nuestro país a partir de las políticas públicas propiciadas por los sucesivos gobiernos que consolidaron la llamada Organización nacional, hasta mediados de la década del 20.
La argentina comenzaba a ubicarse dentro del contexto internacional como un país agroexportador, que necesitaba mano de obra para el campo y dado que la población local era escasa, las políticas migratorias y las malas condiciones que muchos europeos atravesaban en su tierra natal, hicieron que Argentina fuera un destino atractivo para comenzar una nueva vida. 
Es así como durante este periodo estuvo marcado por un fenómeno de masas conocido como  la Gran Inmigración.
La fisonomía -en términos poblacionales- de nuestro país se vio modificada, dando lugar a la entrada de numerosos contingentes de inmigrantes, oriundos de distintos países de Europa y del Cercano Oriente,  originando un proceso de paulatino mestizaje cultural que hasta hoy nos caracteriza. A la población originaria y criolla se le suman nuevos actores sociales que conformarán una sociedad aluvial, múltiple, diversa.

A partir de esta introducción, les propongo realizar el siguiente cuestionario en base a los videos precedentes, para analizar algunos aspectos de la llegada de los inmigrantes a nuestro país y sus aportes.
También trabajaremos en este espacio la cuestión de la habitabilidad en Buenos Aires, que fue una de las ciudades receptoras de gran parte de esos contingentes migratorios y los principales problemas que debieron atravesar en materia de socialización.  
 
Bibliografía complementaria para el trabajo: Texto de Alain Rouquié


Actividad: 

Los invito a trabajar sobre el material publicado,  respondiendo las siguientes preguntas en un video explicativo de entre 4 a 5 minutos, que será presentado en clase el 2 de julio de 2024 sin excepción. Se solicita que el video tenga música de fondo, voz en off e imágenes de archivo. Asimismo se solicita que cuente con placa de presentación con título y cierre, con los nombres de los integrantes. Por último es imprescindible que se estructure en introducción, desarrollo y cierre con reflexiones finales.

1-Cuáles fueron los motivos que llevaron a miles de europeos a emigrar desde Europa a América. Investigue acerca del contexto sociohistórico y desarrolle.
2-Cuáles fueron las políticas en materia de migración que adoptó la Argentina. Qué sucede con la mayoría de inmigrantes que llegan al país, dónde se emplazan y por qué.
3-Cuáles fueron las actividades que desarrollaron los inmigrantes en nuestro país y cuál fue la composición y el origen de la población extranjera que se radicó finalmente-
4-Los inmigrantes, así como muchos argentinos debieron residir en casas de inquilinato, más conocidas en Buenos Aires como "conventillos". Explique cuáles fueron las dificultades en materia de vivienda que debieron atravesar los sectores populares a comienzos del siglo XX.
5-Comenten cómo se perfila en la multiculturalidad ciertos "rasgos" de identidad rioplatense: Qué sucede en materia de ritmos, formas de habla y costumbres. Cite ejemplos.
6-Mencione algún aspecto de los videos que le haya llamado la atención y analícelo en función de su lectura acerca del mismo.

Más material de trabajo para analizar ingresando a:

-Arquitectura del habitar popular en Buenos Aires:


Trabajo grupal  de 4-5 integrantes

Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar



17 de junio de 2024

Taller de Comunicación institucional y comunitaria 6to A y B: Teoría de las organizaciones

Queridos estudiantes: En esta entrada podrán encontrar material de trabajo sobre los temas que venimos abordando en las últimas clases:

Teoría de las Organizaciones

Visión, Misión y Valores organizacionales




MATERIAL DE LECTURA Y SITIOS DE INTERÉS

La importancia del análisis FODA para una empresa

Análisis FODA personal

Planificación estratégica: Misión y visión, valores de una organización


Páginas web para analizar comunicación institucional:


sqm.com

https://www.arcor.com/ar/

https://www.molinos.com.ar/

https://www.colgatepalmolive.com.ar/

https://www.mercadolibre.com.ar/institucional




Introducción a la comunicación 4to C - Más sobre comunicación no verbal

Queridos estudiantes: 

Continuamos analizando algunos aspectos más de la comunicación no verbal. Sabemos que es una de las primeras formas de comunicación que desarrollaron nuestros antepasados, antes de la conformación del lenguaje hablado, e incluso es la forma en la que comenzamos a conocer el mundo en la primera infancia. Nuestra gestualidad, los movimientos de nuestras extremidades, los balbuceos, la reproducción de los sonidos de las cosas o los animales que nos rodean... todo esto permite generar nuestros primeros contactos con el mundo, esas formas de interpretar al mundo, articulando los objetos con los signos que los representan.

Las propuestas que les traigo nos llevan a pensarnos en interacción con el entorno, este Ecosistema Comunicativo del que ya hablamos en trabajos anteriores, en el que estamos insertos como seres humanos y comunicantes, que  nos constituye como sujetos "sujetados" a estas estructuras de pensamiento, que ordenan nuestro mundo mediante reglas sociales que organizan nuestra cotidianeidad.

Comunicación no verbal


1 Identifique cuál es el uso de la comunicación no verbal. Cuáles son los recursos que utilizamos para comunicar sin palabras.
2 Busque dentro de la lista de emojis de whatsapp 6 imágenes y describa qué intentan comunicar en cada caso.
3 Lea el siguiente texto y comente cómo puede la comunicación no verbal favorecer -o ampliar- las maneras de relacionarnos. Cite ejemplos de su vida cotidiana: puede incorporar fotos, publicidades, esquemas o cualquier elemento gráfico que considere necesario.

Qué es lenguaje no verbal

El lenguaje no verbal son aquellas manifestaciones gestuales y corporales que suelen acompañar a los mensajes y que nos aportan información sobre los sentimientos y el estado emocional de los participantes en la comunicación. Comprender el estado emocional de aquellos que nos habla, nos permite entender mejor el sentido de la información y dar una respuesta más adecuada.
Son multitud de matices, apenas perceptibles, expresión facial, postura, gestos, tono, etc. que sin darnos cuenta interpretamos, hacerlo de forma rápida y exitosa es beneficioso para la comunicación de los pequeños y con ello para su desarrollo social y afectivo.
Beneficios de la Comunicación no verbal
La comunicación no verbal es inseparable de la comunicación verbal. El escaso desarrollo de la comunicación no verbal, afectará por lo tanto al proceso comunicativo completo. Siendo clave su dominio para las habilidades sociales.
➡️ Contribuye al desarrollo del lenguaje y del pensamiento.
➡️ Favorece las relaciones sociales, ya que nos permite entender las intenciones, sentimientos y estados de los otros.
➡️ Aporta fuerza a la información transmitida.
➡️ Contribuye al desarrollo de la empatía y la asertividad.
➡️ Favorece la solución de conflictos.
Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un  repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo social.  Estas habilidades sociales son algo complejo ya que están formadas por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las conductas y actitudes que tenga la persona en su relación e interacción con los demás.
Es fundamental prestar especial atención al desarrollo de habilidades sociales, ya que en primer lugar son imprescindibles para la adaptación al entorno en el que se desarrollan los seres humanos: estas habilidades les van a proporcionar las herramientas para desenvolverse en la esfera social, siendo la base clave para sobrevivir de manera sana tanto emocional como laboralmente.
Una imagen, mil palabras

Por ejemplo... de qué emoción se trata:
Mujer Sorpresa - Chica Con Cara De Sorpresa, HD Png Download - kindpng
4 Armen un texto de 12 renglones poniendo en interacción a las tres personas de las imágenes, no olvide contar qué sienten y cómo lo están expresando en cada caso.

5 Para cerrar, les dejo una imagen para pensar. Traten de explicarla con sus palabras y procuren reflexionar acerca de la evolución de la escritura que, -a modo de crítica-, propone el ilustrador. Justifiquen con algún ejemplo de su vida cotidiana esta afirmación. Pueden acompañar esta actividad con el siguiente artículo:
  
6 Busque tres fotos de personas en Internet y trate de explicar con sus palabras qué están tratando de  expresar. Cópielas en el trabajo e intente decir cuál es la expresión que muestran y a qué sentimiento o emoción refiere.

Actividad grupal, hasta 4 integrantes



11 de junio de 2024

Introducción a la Comunicación - 4to. C : Comunicación no verbal 2da. Parte

 Queridos estudiantes: 

                                   En este video vamos a analizar uno de los aspectos más fascinantes de la comunicación: La comunicación no verbal. Esta conforma entre el 65 y el 80% de la comunicación humana y complementa la comunicación verbal, incluso amplía y hace mucho más comprensible aquello que se pretende comunicar. Habitualmente, cuando nos comunicamos  a través de dispositivos móviles o utilizamos incluso las redes sociales, reforzamos nuestra comunicación utilizando emoticones o emojis.
 Estos recursos son empleados para ampliar o completar aquello que se pretende decir con palabras, e incluso transmitir una idea,un sentimiento, un estado de ánimo, una emoción: la reacción de nuestro receptor será de refuerzo, es decir que la información que transmito con palabras se completa con la información "gestual" de una cara 😍😭😄😱 o incluso con algún movimiento corporal al que por convención todos le otorgamos cierto sentido y nos ponemos de acuerdo con sus significados al momento de emplearlos 👍💪👌  . 
Leemos estos signos que amplían el universo comunicativo, aún no estando en una comunicación interpersonal cara a cara, en tiempos de distanciamiento físico pero no social porque como sabemos, es imposible no comunicar, ya que interactuamos incluso a través de las comunicaciones mediadas por las tecnologías de la información y la conectividad.






También les dejo un link a una presentación para que puedan ver unas notas sobre comunicación no verbal:







5 de junio de 2024

Taller de Com. Institucional 6º A y B - Introducción a la comunicación institucional

A continuación el cuestionario para trabajar con el apunte Introducción a la Comunicación Institucional.


1 Defina comunicación Instituciones según el texto, funciones y modificaciones a lo largo de la historia
2 Cuáles serían sus alcances durante la Edad Moderna y en relación a la aparición de la prensa. Justifique.
3 Caracterice y distinga los siguientes conceptos: Marketing, Publicidad y Com. Institucional. Señale en qué se basa su cohesión.
4 Cómo interviene la persuasión en el proceso comunicacional y por qué.
5 Qué sucedió con la propaganda durante el siglo XX y cómo debe rescatarse el concepto.
6 Por qué considera que el texto entiende a la difusión de ideas como algo connatural. Justifique.
7 Realice un cuadro en el que se plasmen las características de la Com. Institucional.
8 Defina con sus palabras qué es la identidad de una institución, cuáles son sus características, alcances y por qué cobra mayor importancia hacia fines del siglo XX.
9 Cuáles son los aspectos centrales hacia los que se aplica la Com. Institucional y cuáles son las diferencias en cada caso. Enumeren las fases que conforman un programa de Com. Institucional y sus características.
10 Enumere aspectos comunes de la Escuela y la Iglesia como organismos que realizan Com. Institucional. Objetivos a la hora de comunicar a la sociedad, canales empleados y públicos a los que se dirigen.

Propuesta de trabajo 4 integrantes
Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar

26 de mayo de 2024

Taller de com. institucional y comunitaria 6º A y B - Noam Chomsky

A continuación, "5 filtros de la máquina de los medios masivos", material para reflexionar cómo operan los medios de comunicación a la hora de construir consenso. Y una imagen detallando para el mismo autor las 10 estrategias de manipulación mediática.



Resultado de imagen para 10 estrategias de manipulación mediática

14 de mayo de 2024

13 de mayo de 2024

Taller de comunicación Inst. y Comunitaria 6to A y B - Manipulación mediática: Una imagen, mil palabras.



fuente: https://creativekatarsis.com

Ejemplos visuales de cómo los medios pueden realizar el recorte y la manipulación de la imagen, según el efecto que quieran generar en el receptor. La ideología condiciona el relato. 



Obs. de Comunicación, cultura y sociedad 5º A y B - Resistencias


El mapa de fuga: la historia detrás de las trenzas afrocolombianas.

"Las tropas" eran las trenzas delgadas pegadas al cuero cabelludo, y son testigos de la resistencia que plegaron las abuelas africanas para planear fugas de las haciendas y casas de sus amos esclavistas.

Las mujeres se reunían en el patio para peinar a las más pequeñas, y gracias a la observación del monte, diseñaban en su cabeza un mapa lleno de caminitos y salidas de escape, en el que ubicaban los montes, ríos y árboles más altos. Los hombres al verlas sabían cuáles rutas tomar. Su código desconocido para los amos le permitía a los esclavizados huir.

"Si el terreno era muy pantanoso, las tropas se tejían como surcos", dice Leocadia Mosquera, una maestra chocoana de 51 años a quien su abuela le enseñó el secreto de los peinados por considerarla la ananse de la familia, es decir, ese ser mítico representado en una araña, que con su astucia y poder, huye de la dominación.

— Lina Maria Vargas en "La poética del peinado Afrocolombiano" (2003)




Taller de producción de lenguajes 6to C - ¿Qué es un meme?

 A continuación, para seguir explorando el mundo del meme, comparto un capítulo de Sigamos estudiando, de Canal Encuentro, con más información acerca del meme.



Taller de comunicación institucional y comunitaria 6to año A y B - Michel Foucault y otros autores

 Queridos estudiantes, a continuación comparto con ustedes el video del ciclo de Canal Encuentro Cultura para Principiantes, capítulo 9 sobre el filósofo francés Michel Foucault.



-Les comparto además el enlace al video de Gramsci trabajados en clase: 


Obs. de Comunicación, cultura y sociedad 5º A y B - La guerra por otros medios


Documental La guerra por otros medios - análisis del film

Link al documental y cuestionario guía:



Palabras Clave: Hibridación – Cultura – NTICX – Comunicación – Medio Ambiente – Mestizaje - Etnocentrismo
1-Analice los casos presentados en el documental (Bolivia, Argentina, Brasil) y desarrolle cuáles son las estrategias utilizadas para difundir la cultura e identidad aborigen 
2-Explique cuáles son los argumentos que presentan los pueblos originarios a la hora de producir sus propios contenidos mediáticos. Qué relación encuentran con el etnocentrismo.
3- Cuáles son los fenómenos que se ponen en juego a la hora de dar a conocer sus producciones a la sociedad occidental: ¿Se muestra todo lo que se ve? 
4- Cuál es es la importancia que se le confieren a las nuevas tecnologías y al medio ambiente desde la perspectiva de estos pueblos. Reflexione y desarrolle la idea empleando los ejemplos correspondientes.
5- Cuál es la reacción del la sociedad occidental en su conjunto frente a las voces de los pueblos originarios y sus medios de comunicación.Relacione con el concepto de sincretismo cultural. En qué instancias se produjeron los encuentros/choques de cultura. Desarrolle
6- Por qué considera que es importante preservar la identidad cultural y respetar a las  culturas: Cuál es el mensaje que pretende transmitir el documental al respecto.
7- De qué manera proponen los protagonistas “Hacer visible lo invisible” Cómo actúan para mantener y reforzar sus culturas. Fundamente su respuesta.
8- Analice el planteo que aborda el film respecto de la Ley de Servicios de comunicación audiovisual en Argentina y las cuáles son las propuestas que benefician a los pueblos originarios.
Los comentarios y reflexiones deberán estar debidamente fundamentadas y ser producto de un análisis detenido de los materiales a utilizar.


                                                  
                                           "El encuentro" Jaime Zapata (1992)

10 de mayo de 2024

5º C Com. y Cult. del consumo - Documental sobre obsolescencia programada "Fabricados para no durar"

Queridos estudiantes:
                                
  Cerramos la unidad de consumo con un documental que pone en evidencia el interés de las grandes corporaciones por generar riqueza, aún en desmedro del medio ambiente. 
La necesidad de crear demanda hace que, tal como lo vimos en el corto I- diots, seamos víctimas de un fenómeno conocido como Obsolescencia Programada.

  El consumo se ha convertido en el motor de la economía pero para ello los productos deben tener una fecha de caducidad, que la mayoría de las veces, está "regulada" por el fabricante, o por los Trust a la que éstos pertenecen. 
  
  En el documental que publico debajo, que es la base para el cuestionario que les publico en esta entrada, van a poder analizar no sólo qué es la obsolescencia programada, sino también comprender cómo es la lucha de los usuarios contra ella, el impacto medioambiental que causa en países subdesarrollados y las diferentes propuestas como el Decrecimiento que están surgiendo en respuesta a este fenómenos de capitalismo y consumismo feroces.
  
  Por otra parte, les dejo también para pensar un poco en cuáles son los eslabones de la cadena más vulnerables, algunos videos e información acerca del COLTÁN, un mineral compuesto que se utiliza en la mayoría de los equipos electrónicos que utilizamos normalmente como los teléfonos móviles, entre otros componentes y que es extraído en condiciones de extrema precariedad e insalubridad por trabajadores muy jóvenes en la República Democrática del Congo. 
Este mineral, altamente codiciado por las principales compañías productoras de tecnología del mundo es comercializado de manera ilegal prácticamente en su totalidad y es una de las principales fuentes de financiamiento de las guerrillas que asolan a este país, sostenidas en su mayoría con los capitales extranjeros que surgen de la comercialización del COLTÁN y que cobran miles de vidas humanas cada día. 

Documental "Comprar, tirar, comprar"



Cuestionario sobre el documental “Fabricados para no durar: Comprar tirar, comprar”

1-Explique qué entiende por obsolescencia programada y cuál es su finalidad.

2-Señale cuál es la importancia del Cártel Phoebus a la hora de manejar la producción industrial del mundo. Desarrolle.

3-Cite al menos tres ejemplos que propone analizar el documetalista respecto de los alcances de las restricciones de Phoebus y cómo cambian los hábitos de consumo a partir de sus políticas. Señale también en qué contexto histórico se desarrolla esta asociación y cuáles sus intenciones macroeconómicas planetarias, hasta nuestros días.

4- Cuáles son los reclamos que hacen los consumidores. Qué instancia permiten las NTICX que hasta unos años hubiese sido impensada. Justifique.

5-Por qué puede decirse que la obsolescencia programada es un fenómeno del capitalismo. Qué sucedía en los países de la órbita soviética al mismo tiempo. Desarrolle

6-Cuál es el impacto ambiental que genera el fenómeno de la obsolescencia programada en países subdesarrollados. Explique qué sucede en los países del tercer mundo y cómo se ven afectados por este fenómeno. Utilice el artículo periodístico propuesto en el blog.

7-Cuál es la propuesta del decrecimiento. Desarrolle sus características e innovaciones aplicadas a la industria y sus posibles consecuencias.

8- Indique uno o varios de los aspectos que más le llamaron la atención del documental, coméntelo a sus familiares o amigos y transcriba los comentarios que surgieron a partir de las reflexiones en conjunto. Señale nombre de pila, vínculo que mantiene con el entrevistado y edad. Puede seleccionar un fragmento del documental para que la persona interprete con más claridad aquello que se le pregunta.

9- Genere una reflexión personal acerca de la importancia del consumo responsable en la actualidad y el desarrollo sustentable al que deben contribuir las empresas, comparando sus objetivos con las de la primera parte del siglo XX. (12 lineas). Expliquen utilizando información complementaria de los links que se publican a continuación y fundamenten sus propuestas.


- Más sobre el decrecimiento: Entrevista a Serge Latouche:


- Basurero tecnológico en Ghana: consecuencias humanas y medioambientales:


- Información complementaria: Presentación sobre el COLTAN:


El coltán es un mineral de alto valor estratégico, mezcla de columbita y tantalita, del que se extraen el niobio y el tantalio, elementos imprescindibles en la fabricación de móviles, videoconsolas, misiles, etc. Las principales reservas se encuentran en la República Democrática del Congo, donde es el máximo responsable de la guerra que ha asolado y sigue asolando ese país.



Explotación en una mina de Coltan en Congo, silenciamiento y complicidad de gobiernos y empresas internacionales:





27 de abril de 2024

Observatorio de Comunicación, Cultura y Sociedad, 5º A y B - Antropologia y cultura


Iniciamos la unidad 1 de la materia, reponiendo algunos conceptos referentes a la cultura y el recorrido que la antropología como ciencia ha realizado en relación al descubrimiento de  las diferencias y valores en torno a las diferentes culturas que abraza la humanidad.



                                   Lévi-Strauss y el capitán Julio, de la etnia Bororo

Filmaciones de Dina y Claude Lévi-Strauss en una aldea Bororo en Rio Vermelho, estado de Mato Grosso, Brasil, en diciembre de 1935.




Si nos preguntamos qué es la antropología encontraremos distintas respuestas:
El nombre de la ciencia deriva del griego antrophos (ser humano) y logos (conocimiento), por ende puede decirse que se trata de una ciencia que estudia el desarrollo humano desde una perspectiva integral, abarcando tanto el aspecto biológico, como el sociocultural, ya que estudia a la humanidad como producto y productora de cultura. 
Esta ciencia se divide en 

Ramas de la Antropología:
Biológica: Estudia los cambios fisonómicos que fue atravesando la especie humana a través del tiempo. Surge a partir del Siglo XIX y estudia el proceso de hominización, hasta la actualidad.
Lingüística: Estudia la diversidad de lenguas habladas por los distintos grupos humanos en la actualidad y a lo largo de la historia, y cómo se relacionan los lenguajes y las culturas que los utilizan.                      
Arqueología: Se ocupa de reconstruir las formas de vida de las sociedades antiguas a partir de restos físicos y materiales encontrados en excavaciones.
Antropología Social: Estudia las características socioculturales, las conductas y los rasgos que conforman las identidades que dan cuenta de la diversidad, se ocupa de indagar sobre las prácticas culturales de distintos grupos y de cómo ellos las explican.

Los encuentros entre poblaciones distintas siempre provocaron la necesidad de explicar a un "otro", que siempre es definido en función a sus diferencias respecto de un "nosotros", donde lo habitual, lo común, lo normal están dados por ser parte de esa comunidad, que cuestiona, critica, evalúa o juzga a aquello que considera "lo distinto". Muchos atropellos se han cometido a lo largo de la historia por no valorar las diferencias, así como también se han generado en otros ámbitos cambios positivos frente a prácticas terribles, como la mutilación genital femenina, o la práctica del chhaupadi, que aún se practica en Nepal, pero que fuera prohibido por ley a partir de 2005.

Luego de comentarles algunos de los primeros datos sobre la antropología como ciencia, les dejo un texto en el enlace siguiente para que comiencen la lectura.

Conformación y creación del las culturas:


MATERIAL DE LECTURA ANTROPOLOGÍA Y CULTURA:

https://drive.google.com/open?id=12cwoXehPx-M9gU_rEcH-mB-SYezv6lDI

Fuente: Antropología cultural, Ed. del Aula Taller, Buenos Aires, 2017

Actividad 

A partir de las lecturas del texto Antropología y cultura y la reseña publicada en esta entrada, les propongo responder las siguientes consignas de trabajo:

1- Por qué sostiene la autora que debe hablarse de "culturas". Cuál es la resultante del encuentro de las mismas. Cite ejemplos (puede recurrir también al texto de la página 28)
2-Cuáles son los orígenes del término "cultura". Puede decirse que la cultura "determina  la naturaleza humana". Desarrolle.
3-En un cuadro señale cuáles son los rasgos característicos que Kottak atribuye a la cultura
4-Cuáles fueron las consecuencias del evolucionismo social y el positivismo. Por qué puede decirse que han realizado aportes positivos y negativos. Justifique en base al texto.
5-Por qué puede decirse que la adquisición de una conducta flexible facilitó
 el proceso evolutivo de la especie humana u "hominización". Cuáles fueron los cambios físicos en los primeros homínidos que les permitieron separarse de la naturaleza y acceder a la cultura. 
6-Les propongo ver el video captado por el antropólogo Claude Lévi-Strauss que se publica más arriba y colocarse en el lugar del científico belga, no ya en 1935, sino en 2023:
Señale cuáles son las manifestaciones culturales que documenta, los momentos y actividades que realizan los miembros del pueblo Bororo. Cuáles son las que ustedes captarían, cómo lo harían, se incluirían en la filmación?   


Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar

23 de abril de 2024

Obs. de Comunicación 5º A y B - Claude Lévi-Strauss, biografía y trayectoria


Queridos estudiantes: les dejo información complementara acerca de este investigador y una nota acerca de algunos de sus trabajos.

Levi Strauss o la curiosidad del anticuario:

https://www.clarin.com/rn/ideas/Levi-Strauss-curiosidad-anticuario_0_HynPRVUhvXx.html

El antropólogo francés Claude Lévi-Straus, uno de los intelectuales más relevantes del siglo XX, destacado antropólogo y padre del enfoque estructuralista de las ciencias sociales, falleció el sábado a los 100 años, informó la editorial Plon.
Lévi-Strauss influyó de manera decisiva en la filosofía, la sociología, la historia y la teoría de la literatura.
El antropólogo francés Claude Lévi-Strauss, uno de los intelectuales más relevantes del siglo XX, destacado antropólogo y padre del enfoque estructuralista de las ciencias sociales, falleció el sábado a los 100 años, informó hoy la editorial Plon.La editorial informó únicamente del fallecimiento de Lévi-Strauss sin ofrecer más detalles sobre las causas o el lugar en el que se produjo.Lévi-Strauss, que habría cumplido 101 años el próximo 28 de noviembre, influyó de manera decisiva en la filosofía, la sociología, la historia y la teoría de la literatura.Dada su avanzada edad, el año pasado no participó personalmente en los actos conmemorativos de su centenario. Pese a todo, responsables del museo Quai Branly, donde hay un auditorio con su nombre, indicaron entonces que el intelectual se mantenía lúcido y en buen estado de salud.Francés nacido en Bruselas en 1908, el autor de Tristes trópicos trabajó como profesor en la universidad brasileña de Sao Paulo y en la New School for Social Research de Nueva York, antes de ejercer como director asociado del Museo del Hombre de París y de enseñar en el Collège de France, hasta su jubilación en 1982.Hijo intelectual de Émile Durkheim y de Marcel Mauss, e interesado por la obra de Karl Marx, por el psicoanálisis de Sigmund Freud, la lingüística de Ferdinand de Saussure y Roman Jakobson, el formalismo de Vladimir Propp y un largo etcétera, era además un apasionado de la música, la geología, la botánica y la astronomía.Las aportaciones más decisivas del trabajo de Lévi-Strauss se pueden resumir en tres grandes temas: la teoría de la alianza, los procesos mentales del conocimiento humano y la estructura de los mitos.La teoría de la alianza defiende que el parentesco tiene más que ver con la alianza entre dos familias por matrimonio respectivo entre sus miembros que con la ascendencia de un antepasado común.Además, para Lévi-Strauss no existe una "diferencia significativa entre el pensamiento primitivo y el civilizado", indicó a Efe el profesor de antropología Rafael Díaz Maderuelo con motivo del centenario del intelectual.La mente humana "organiza el conocimiento en parejas binarias y opuestas que se organizan de acuerdo con la lógica" y "tanto el mito como la ciencia están estructurados por pares de opuestos relacionados lógicamente", agregó.

RECUADRO

Levi-Strauss Básico
Junto con Roman Jakobson, es considerado el padre del estructuralismo antropológico, que entiende las civilizaciones estructuradas como un lenguaje. Lévi-Strauss plantea asimismo que ciertas estructuras constituyen el bagaje común de la mente humana. Realizó su primer gran trabajo de campo en Brasil y perfeccionó su perspectiva teórica en los años de la Segunda Guerra Mundial. Escribió, entre otros libros, con estilo de gran literato, Razas e historia, Tristes trópicos, El pensamiento salvaje, Lo crudo y lo cocido, De la miel a las cenizas, El origen de las maneras en la mesa, La ruta de las máscaras, La mirada alejada y Mirar, escuchar, leer.

http://www.clarin.com/
03-11-2009
Fuente: EFE

17 de abril de 2024

Taller de escritura académica 6to C - Pasos del método científico en ciencias sociales

Queridos estudiantes:

En el link que se publica a continuación encontrarán material teórico sobre pasos para la investigación científica en ciencias sociales. Dentro del mismo se publica un video que explica a qué se denomina Círculo de Wallace y su aplicación en el terreno de la investigación.

 Método científico análisis y descripción

Este material es complementario al publicado sobre ensayo y será útil para todos los trabajos de escritura académica propuestos a lo largo del año y en futuras instancias.

A continuación también les dejo material en video sobre formulación de hipótesis.




 Material sobre formulación de hipótesis en el método hipotético-deductivo:


NOTA: Consultar en la web material complementario sobre cómo formular una hipótesis de investigación en ciencias sociales.

Material de consulta sugerido:

-Link al libro Tesis, tesinas, monografías e informes de Mirta Botta y Jorge Warley:

https://epistemologiaum.files.wordpress.com/2013/11/botta.pdf

y un link para trabajar las formas de citación mediante Normas Apa:

14 de abril de 2024

Obs. de Comunicación, cultura y sociedad 5º A y B - Glosario de términos específicos - Antropología estructuralista

 Queridos estudiantes:


En esa oportunidad y promediando ya la unidad de Cultura, les dejo el Glosario de Términos Específicos que comprenden los aspectos más relevantes de las diferentes formas de relación entre culturas, analizados muchos de ellos desde la antropología, la sociología, la historia, la filosofía, la lingüística y las ciencias de la comunicación. También pueden acceder ingresando aquí:



 Algunos de ellos permiten recorrer diferentes momentos del abordaje multidisciplinar de la cultura y otros comprender que el encuentro de culturas puede no ser tan armonioso, sino que ha encubierto un choque brutal entre diferentes pueblos, que debieron defender su patrimonio cultural incluso con la vida, frente al avasallamiento propuesto por la cultura invasora que en muchos casos se constituyó como dominante.

Para comprender aún más estos conceptos, les dejo un video de Cultura para Principiantes, en el que se desarrolla la mirada de Claude Lévi-Strauss y sus aportes para conocer la interacción entre la antropología estructuralista, la cultura y el lenguaje como transmisor de cultura. 




También se les propone la lectura de dos notas periodísticas publicadas en diario Clarín en 2012:

https://www.clarin.com/ideas/claude-levi-strauss-antropologia-leccion-espiritu-critico_0_BJjwRV83v7g.html

Actividad 

1- Comente cuáles son los aportes que la antropología estructuralista comienza a brindar a esta ciencia respecto de la diversidad cultural.
2-Lévi-Strauss sostiene en sus escritos que "La diferencia es riqueza": A qué se refiere cuando propone esta idea. Procure explicarlo con sus palabras y utilizando algunos conceptos presentes en el glosario. Cite ejemplos.
3-La inmigración llegada a nuestro país a fines del siglo XIX y principios del XX trajo consigo un proceso de aculturación. Investigue en su familia cuáles son las comidas que sus padres aprendieron de alguno de sus familiares inmigrantes. En caso de no haberlos, consulte suelen  prepararse alimentos con recetas heredadas de pueblos originarios o población criolla y comparta la experiencia. Pueden agregar fotos si lo desean.
4- Cuál es la importancia del mito para la construcción de los sistemas simbólicos. Cuál es la relación con las estructuras sociales según el video. Vea el  siguiente video para poder comprender la cosmovisión de los pueblos Selk nam - Onas. 

https://www.youtube.com/watch?v=psJ5tg6Pqcc

Trabajo grupal, hasta  4 (cuatro) integrantes
Fecha propuesta de entrega : a confirmar
Por consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar



9 de abril de 2024

Todos los cursos - Biblioteca Escuela Popular Latinoamérica

 Queridos estudiantes: Los invito a visitar el blog:

https://escuelalatinoamericaburzaco.blogspot.com



Allí encontrarán información muy valiosa sobre las actividades de la escuela y además el acceso a una biblioteca digital con más de  6.000 títulos.

Este trabajo de la compañera Daniela De Angelis se construye entre todos.

Los invito a conocerlo, sumarse y participar. 

3 de abril de 2024

Taller de producción de lenguajes 6to C - Narrativas transmedia: Carlos Scolari












 A modo de ejemplo: Universo DC


Transmedia storytelling 2.0: Prosumers, ser parte del proceso.



Narrativas transmedia: Nuevas formas de comunicar en la era digital:

https://drive.google.com/file/d/18yQzjL12Cd7XGe7aFPcbHDnRl4Jz5LMx/view?usp=drivesdk




Los 7 principios de la NT según henry Jenkins


19 de marzo de 2024

Introducción a la Comunicación 4ºC - Qué es la comunicación


A partir de hoy comenzaremos a trabajar los primeros textos de la orientación relacionados con las ciencias de la comunicación. Para ello, le propongo la lectura del material que se publica a continuación y la resolución de la primera actividad del año:

Qué es la comunicación


18 de marzo de 2024

Taller de Prod. de Lenguajes 6to C - Hipermediaciones y Narrativas transmedia


Material de navegación y lectura sugeridas. Para saber más de aquello que conocemos todos.

¿Qué es una narrativa transmedia?

La narrativa transmedia parte de los relatos de los primeros cómics americanos que incluían expansiones de sus relatos a otros medios como la radio y el cine. El medio de comunicación promovía el aumento del espectro narrativo con la posibilidad de abarcar nuevos horizontes y presentar las historias en nuevos formatos. Como propuesta de enseñanza supone una forma diferente de entender la realidad a partir de la experimentación en el relato.
Según Scolari (2013) para que un relato pueda considerarse una NT debería tener las siguientes características:

  • Se compone por diferentes fragmentos narrativos, es decir, piezas de una historia que se expande a través de diferentes lenguajes, formatos y medios de comunicación, pudiendo ser estos digitales o analógicos. Se buscará entonces que los medios elegidos permitan potenciar el mensaje de aquello que se comunica.
  • La producción debe ser integrada y coherente.
  • Además de dispositivos y aplicaciones, podemos pensar en otros soportes y lenguajes, que no necesariamente estén vinculados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). También, a modo de ejemplo, se puede proponer una representación teatral, una canción, un mural, una instalación artística en la plaza o vereda de la escuela, un juego de mesa o de cartas, entre otros.
  • Por otra parte, es importante tener en cuenta tres momentos: la producción, que demandará herramientas comunicacionales específicas, por ejemplo, un editor de video; la circulación, aquí el video podrá ser subido a las redes sociales o proyectado en un aula de la escuela; y la interacción con el público que podrá estar mediada por tecnologías o no.
  • El público al cual se dirige la narrativa debe tener la posibilidad de participar activamente de esa historia. Cada fragmento o expansión de esa narrativa transmedia deberá tener una propuesta de participación, eso implica pensar ¿cómo van a participar estudiantes, docentes, familias, otros actores institucionales de esta historia? ¿Cómo podrían expandirla?
  • Para ello, la narrativa transmedia contempla la posibilidad de que la comunidad la expanda a partir de nuevos fragmentos narrativos y se transforme en productora de piezas comunicacionales que implican sentidos, saberes y modos de entrar en diálogo con la narrativa. Esto permite dar lugar a la participación de múltiples voces.

Entonces, podemos decir que la narrativa transmedia es:

  • Fragmentada. Por un lado, porque una misma persona puede compartir una idea a través de diversas redes y/o en diversos lenguajes. Por otro, porque esta idea se ve ampliada por los comentarios y acciones de otras personas usuarias de estos espacios.
  • Dispersa. La narración digital se disemina en el tiempo y en los espacios. Puede interrumpirse y retomarse en cualquier momento.
  • Efímera. Son relatos que se desvanecen rápidamente, un ejemplo claro son las llamadas “historias” de Instagram o “estados” de WhatsApp.
  • Ubicua. Puede narrarse en cualquier momento y en cualquier lugar.
  • Transmedia. Asociada con la fragmentación y la dispersión, esta narración está construida por una mixtura de lenguajes y plataformas.

Colaborativa. Esta característica alude a la complementariedad con las otras y los otros para poder narrar. Puede ser colaborativa porque está creada por varias personas usuarias, pero también lo es porque se alimenta de los comentarios de las y los demás a través de “me gusta” (likes) o menciones.

Una de las características más salientes de este tipo de narraciones es que las acciones que ocurren en el relato son intencionales y que propone una interacción real con el contenido narrativo donde se articulan diversos lenguajes comunicativos y se logran incluir varios sentidos perceptivos.
Se propone un conflicto central que impulsa la acción y que puede ir variando de acuerdo a cómo las y los estudiantes colaborativamente aporten a la historia.


Manual para experiencias transmedia sociales: 


Estudio de caso:

Definiciones:


Para analizar:
Promoción de las carreras de UNIR apelando a ejemplos de NT:



 

Obs. de Comunicación, cult. y sociedad 5º A y B - Sobre el concepto de Cultura

A partir del texto Sobre el concepto de Cultura,  responder el siguiente cuestionario:   

Observatorio de comunicación, cultura y sociedad

Cuestionario: Sobre el concepto de cultura

1-Analice la definición de cultura propuesta por Lévi-Strauss y cite algún ejemplo que la ilustre.
2-Defina el concepto de entes culturales. Cuál es la importancia que adquieren dentro de la cultura
3-Cuál es la importancia de la Ley de prohibición del incesto según Lévi-Strauss. Desarrolle.
4-Cómo intervienen los valores en la estructuración de la conducta humana. Relacione este concepto con el de creencia y justifique.
5-Defina universo simbólico y desarrolle su vinculación con el lenguaje.
6-Explique la siguiente afirmación con sus palabras: “el lenguaje y la cultura tienen una estructura similar”. Utilice el texto y su experiencia personal.
7-Cuál es la relación entre la subjetividad y el contexto histórico. Cuáles son sus consecuencias.
8-Señale cuál es la importancia que la antropología confiere la lenguaje. Desarrolle y fundamente en al menos 7 líneas.