Ilustración de la portada del libro Una tabla de salvación para el aprendizaje: Aprovechar la tecnología para apoyar la educación de los refugiados, publicado por la UNESCO, en inglés, en 2018.
13 de noviembre de 2018
Com. y transf. socioculturales S XXI- Video violencia y vida urbana
Del ciclo Redes Reportaje a Teresa Caldeira investigadora
8 de noviembre de 2018
Obs. de comunicación, cult. y sociedad 5º A y B - Texto despedida
Una nueva vida gracias al móvil
Una nueva vida gracias al móvil
El caso de Moujahed Akil, un refugiado sirio en Turquía, ilustra cómo las iniciativas de aprendizaje innovadoras que se llevan a cabo dentro de comunidades tienen más probabilidades de responder a sus necesidades, favorecer su desarrollo, empoderar a sus miembros y ser así más eficaces.
Christoph Pimmer y Fan Huhua
En septiembre de 2012, por miedo a ser arrestado, Moujahed Akil huyó de Siria. En Turquía, su país anfitrión, uno de los primeros obstáculos a los que se enfrentó fue la incapacidad de comunicarse con la gente de allí.
“No saber el idioma fue muy duro, porque ni siquiera podía hablar sobre las necesidades más básicas para empezar una nueva vida en Turquía”, recuerda. “Por ejemplo, cuando me presenté ante las autoridades, nadie hablaba árabe, por lo que tuvimos que usar las manos para entendernos”. Cuando, más tarde, Akil obtuvo un teléfono móvil, empezó a usar una aplicación de traducción para encontrar información relevante sobre su situación y rellenar los formularios que había fotografiado previamente.
Akil, que había estudiado codificación en Alepo y trabajaba de autónomo como técnico informático, usó sus habilidades en programación para encontrar empleo en una empresa tecnológica. Con la ayuda de sus colegas y amigos turcos, aprendió el idioma en poco tiempo. También aprendió programación para teléfonos móviles. Su reciente experiencia como recién llegado en suelo turco le inspiró para empezar a trabajar en una aplicación para móviles inteligentes que ayudase a los sirios a obtener la información práctica y legal para instalarse y abrir un nuevo capítulo en sus vidas.
En enero de 2014, Akil fundó, con un amigo, su propia empresa, Namaa Solutions. Con sede en Gaziantep (Turquía), a unos 25 kilómetros de la frontera siria, esta start-up pone sus habilidades técnicas y emprendedoras al servicio de los refugiados sirios desarrollando soluciones digitales para móviles.
La clave del éxito: responder a las necesidades
Establecer un negocio genera sus propias dificultades: “La falta de financiación y de un modelo sostenible fueron los mayores desafíos”, explica Akil. Pero, añade: “la clave de nuestro éxito es que respondemos a las necesidades. Los refugiados sirios carecen de información y ahora la tienen en la punta de sus dedos”. El pequeño negocio creció rápidamente; emplea a veinticinco personas y las descargas de la aplicación siguen aumentando. Hecho que no sorprende puesto que hay 3,5 millones de refugiados sirios en Turquía en 2018, según cifras del Gobierno de Turquía y de ACNUR, la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados.
Alrededor del 94 % de ellos viven fuera de los campos de refugiados, arreglándose por su cuenta, casi siempre en grandes ciudades. La aplicación Gherbtna (“nuestros expatriados” en árabe) de Namaa Solutions los ayuda a superar los obstáculos para acceder a servicios básicos, tales como sanidad y educación. La aplicación tiene varias herramientas, incluidas “Vídeo”, “Leyes”, “Encuentra un empleo”, “Alertas” y “Pregúntame”. Estas aportan respuestas sobre cualquier tema: desde asesoramiento legal, cómo abrir una cuenta bancaria, acceso a una vivienda, ofertas de empleo, hasta un directorio de especialistas médicos. “Nuestro objetivo final es llegar a todos los refugiados del mundo a través de la aplicación”, dice Akil.
Según el informe de ACNUR de junio de 2018, los desplazamientos registrados en el mundo han alcanzado un nuevo récord. De los 68,5 millones de personas que se han visto forzadas a desplazarse en el mundo, hay cerca de 25,4 millones de refugiados, de los cuales cerca de la mitad son menores.
“Muchos refugiados sirios eran estudiantes y quieren continuar con sus estudios en escuelas y universidades turcas, y, por eso, ‘Educación’ es la categoría más solicitada en la aplicación Gherbtna”, dice el empresario de 29 años. La aplicación aporta información sobre escuelas y universidades en las que los refugiados sirios pueden inscribirse, y enumera los requisitos y certificados necesarios para hacerlo. La segunda categoría más popular es la relativa a la información sobre leyes y normas a seguir durante el proceso de integración. Después de estas dos categorías, el elemento más popular de la aplicación es el apartado "Mi historia", una plataforma donde los refugiados pueden compartir historias personales y sus preocupaciones diarias.
Sortear la barrera de la lengua
Al ser consciente de la gran barrera lingüística, y vivirla de primera mano, Akil lanzó en 2016 Tarjemly Live (“Tradúceme” en árabe). Por una pequeña cuota (una libra turca o 0,21 USD por minuto), la aplicación conecta al usuario, en tiempo real, con un traductor humano, a menudo refugiado sirio él mismo, que habla mejor turco. De este modo, Namaa Solutions genera también empleo para turcos que dominan el árabe. Según las estadísticas, durante su primer año en funcionamiento, setenta y siete intérpretes autónomos tradujeron más de 37 000 palabras en forma oral o escrita durante 17 000 minutos. Desde su creación, la aplicación ha desarrollado más de 1 500 entradas, en formato texto o vídeo, que cubrían un amplio abanico de temas.
Gherbtna también tiene un sitio web y una página en Facebook. “La página de Facebook es un componente muy importante de la aplicación, que nos permite interactuar directamente con nuestros usuarios”, explica Akil.
El espíritu innovador de Akil no ha menguado. Entre sus nuevos proyectos se incluyen un sistema de gestión del aprendizaje y contenidos de formación interactivo para refugiados sirios. Otro proyecto es buy4impact.com, una plataforma comercial que ayuda a sirios a vender productos artesanales a un mercado internacional.
Con este artículo, el Correo de la UNESCO conmemora la celebración del Día Internacional del Migrante (18 de diciembre).
La inspiradora historia de Akil se presenta en el informe de la UNESCO, A lifeline to learning: Leveraging technology to support education for refugees (texto disponible solo en inglés). Publicado en marzo de 2018, evalúa la situación de los informes y proyectos existentes sobre la utilización de la tecnología móvil en la educación de los refugiados con el fin de analizar los retos a los que éstos se enfrentan.
https://es.unesco.org/courier/2018-4/nueva-vida-gracias-al-movil?utm_source=UNESCO&utm_campaign=98421daf91-courier_2018_04&utm_medium=email&utm_term=0_898ed31396-98421daf91-442111065&mc_cid=98421daf91&mc_eid=fb9406406f
6 de noviembre de 2018
Obs. de Comunicación, cultura y sociedad - 5º A y B - TP Integrador
En la sección Apuntes de la materia se publican las pautas del TP integrador.
Fecha de entrega para ambos cursos: martes 13 de Noviembre de 2018
Fecha de entrega para ambos cursos: martes 13 de Noviembre de 2018
1 de noviembre de 2018
Taller de Com. Inst. y Comunitaria - 6º A y B tp integrador
En la sección Apuntes de la materia, se encuentran las pautas del TP Integrador.Puede seleccionarse uno de los dos temas:
-Radios comunitarias (Tp Radios comunitarias subido el 1/11/2018)
-Pymes (TP Integrador Comunicación institucional subido el 1/11/2018 )
Fecha de entrega: - jueves 8 de noviembre - 6to B.
- miércoles 14 de noviembre - 6to A
-Radios comunitarias (Tp Radios comunitarias subido el 1/11/2018)
-Pymes (TP Integrador Comunicación institucional subido el 1/11/2018 )
Fecha de entrega: - jueves 8 de noviembre - 6to B.
- miércoles 14 de noviembre - 6to A
Comunicación y Cult. del Consumo 5º C - Consignas TP Integrador
En la sección Apuntes de la materia, se encuentran las pautas del TP Integrador.
Fecha de entrega: jueves 8 de noviembre.
Fecha de entrega: jueves 8 de noviembre.
- Andy Warhol, EE.UU. 1962
- Título original: Campbell's Soup Cans
- Museo: MoMA, Nueva York (Estados Unidos)
- Técnica: Acrílico (32 piezas de 50,8 cm × 40,6 cm.)
31 de octubre de 2018
Taller de escritura académica 6º C - Presentación de la monografía
Pautas de presentación:
Márgenes Sup 3 cm.
Inf. 2 cm.
Izq. 2.5cm
Der. 2 cm
Letra Arial 11, interlineado 1.5
Extensión mínima 6 carillas, máximo 8.
Portada:
Institución
Nivel educativo / Curso
Materia - orientación
Tipo y título del trabajo
Integrantes del equipo
Año de cursada
Deberán incorporar todos los elementos trabajados en la unidad, respetando formatos, fuentes bibliográficas y sitios web de interés consultados.
24 de octubre de 2018
Taller de Com. inst. y comunitaria 6º A y B - Radio favela y material complementario
Identidad de las clases populares, La perla y Latinoamérica, Calle 13
Obs. Comunicación, cultura y sociedad - 5º A y B La clave está en Sol
Movimientos sociales: Convocatorias y nuevas voces a partir de las redes sociales:
Videoclip sobre los comienzos del movimiento 15 M en España, que dará comienzo al colectivo alternativo Podemos, fuerza política de lucha desde las bases, que logró romper con el bipartidismo en España.
Más información:
https://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_15-M
22 de octubre de 2018
Comunicación y culturas del consumo 5º C - Google fábrica de ideas
Material para trabajar Comunicación institucional:
9 de octubre de 2018
Introducción a la comunicación 4º C - Trabajo sobre videos - Comunicación no verbal y Signo.
A continuación los links de los videos trabajados en clase y las consignas de trabajo. Pueden trabajar de a cuatro en el análisis:
"Strangers"
https://www.youtube.com/watch?v=RZLmxxz8VAU
"El unicornio de porcelana" (con audio y a velocidad normal)
https://www.youtube.com/watch?v=cpnyOui9Ygg
Consignas:
Comunicación no verbal.
OBJETIVO: Se pretende mediante el análisis que los alumnos comprendan la importancia del lenguaje gestual y la comunicación no verbal que se establece en cada uno de estos cortometrajes, así como también interpretar la importancia del análisis del signo y la significación a la hora de comprender el modo en que se desarrolla la comunicación humana.
1-Analicen cada video por separado y comente brevemente cuál es el argumento.
2-Señale el contexto histórico, el lugar y tiempo en el que se lleva a cabo la acción y explique cuál es el conflicto que se pone de manifiesto en cada caso y por qué.
3-Detallen cuál es la importancia de los símbolos, íconos e índices, los sonidos, ruidos, la música en cada caso, cuándo se utilizan y por qué. Relacionarlos con los conceptos de denotación y connotación en Barthes. Vean atentamente en cada caso el valor metadiscursivo que se le confiere a los objetos en cada corto y cuál les parece que es el sentido que se les pretende dar, más allá del objeto-en-sí. Ejemplifique y problematice en cada caso.
4-Cómo se plasma la violencia, el miedo, la alegría, la sorpresa. Cuáles son los gestos que pueden analizar y en qué circunstancias. Analice las miradas, las distancias interpersonales -proxémica- y los movimientos corporales -kinésica- que se pueden observar en cada uno de los videos y trate de explicar su significado, qué pretenden comunicar en cada una de las situaciones y por qué.
5- Qué sucede con los personajes secundarios en cada uno de los cortos: Cuál es la actitud que manifiestan, cuál es su reacción y cómo se entabla la comunicación no verbal en relación a los protagonistas. Cuáles son los signos que se ponen de manifiesto en cada caso. Explique.
6-Realicen una reflexión personal, a modo de cierre, que integre todas las producciones que componen el trabajo , comentando los aspectos que les resultaron más relevantes de los films y señalando a su criterio cuál es la importancia de la comunicación no verbal y la semiótica, o sociosemiótica -el estudio de los signos- en su vida cotidiana.
El alumno podrá consultar el material de lectura del libro de la materia trabajado en clase, como así también el artículo "Nuevo atlas de la fisonomía", publicado en la revista Ñ nº 556:
https://www.clarin.com/rn/ideas/Nuevo-atlas-fisonomia_0_B1UXORh9Pmg.html
IMPORTANTE
Modalidad de trabajo:
Los alumnos deberán producir de modo individual, -sin omitir la firma de cada uno al pie de la producción- los puntos 2, 3, 4 y 5, y de manera conjunta, el punto 1 y la reflexión de cierre del punto 6. Esta última deberá ser producto del análisis completo de los puntos precedentes, y operará a modo de conclusión, de la que se desprenderán aspectos relacionados al material gráfico y audiovisual y a sus propias experiencias comunicacionales.
-Fecha de entrega: martes 16 de octubre 2018
-Formato de entrega:
Portada, Nombre de la materia, curso, año, título del TP, alumnos que conforman el grupo.
-Fuentes (si las hubiera, detalladas mediante nota al pie o cita textual con fuente)
-Impreso Letra tamaño Arial 12, interlineado 1.5.
-Márgenes: Sup. 2.5, Inf. 2, izq. 3 y der 2
Extensión mínima del cuerpo del trabajo: 7 carillas
Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar
"Strangers"
https://www.youtube.com/watch?v=RZLmxxz8VAU
"El unicornio de porcelana" (con audio y a velocidad normal)
https://www.youtube.com/watch?v=cpnyOui9Ygg
Consignas:
Comunicación no verbal.
OBJETIVO: Se pretende mediante el análisis que los alumnos comprendan la importancia del lenguaje gestual y la comunicación no verbal que se establece en cada uno de estos cortometrajes, así como también interpretar la importancia del análisis del signo y la significación a la hora de comprender el modo en que se desarrolla la comunicación humana.
1-Analicen cada video por separado y comente brevemente cuál es el argumento.
2-Señale el contexto histórico, el lugar y tiempo en el que se lleva a cabo la acción y explique cuál es el conflicto que se pone de manifiesto en cada caso y por qué.
3-Detallen cuál es la importancia de los símbolos, íconos e índices, los sonidos, ruidos, la música en cada caso, cuándo se utilizan y por qué. Relacionarlos con los conceptos de denotación y connotación en Barthes. Vean atentamente en cada caso el valor metadiscursivo que se le confiere a los objetos en cada corto y cuál les parece que es el sentido que se les pretende dar, más allá del objeto-en-sí. Ejemplifique y problematice en cada caso.
4-Cómo se plasma la violencia, el miedo, la alegría, la sorpresa. Cuáles son los gestos que pueden analizar y en qué circunstancias. Analice las miradas, las distancias interpersonales -proxémica- y los movimientos corporales -kinésica- que se pueden observar en cada uno de los videos y trate de explicar su significado, qué pretenden comunicar en cada una de las situaciones y por qué.
5- Qué sucede con los personajes secundarios en cada uno de los cortos: Cuál es la actitud que manifiestan, cuál es su reacción y cómo se entabla la comunicación no verbal en relación a los protagonistas. Cuáles son los signos que se ponen de manifiesto en cada caso. Explique.
6-Realicen una reflexión personal, a modo de cierre, que integre todas las producciones que componen el trabajo , comentando los aspectos que les resultaron más relevantes de los films y señalando a su criterio cuál es la importancia de la comunicación no verbal y la semiótica, o sociosemiótica -el estudio de los signos- en su vida cotidiana.
El alumno podrá consultar el material de lectura del libro de la materia trabajado en clase, como así también el artículo "Nuevo atlas de la fisonomía", publicado en la revista Ñ nº 556:
https://www.clarin.com/rn/ideas/Nuevo-atlas-fisonomia_0_B1UXORh9Pmg.html
IMPORTANTE
Modalidad de trabajo:
Los alumnos deberán producir de modo individual, -sin omitir la firma de cada uno al pie de la producción- los puntos 2, 3, 4 y 5, y de manera conjunta, el punto 1 y la reflexión de cierre del punto 6. Esta última deberá ser producto del análisis completo de los puntos precedentes, y operará a modo de conclusión, de la que se desprenderán aspectos relacionados al material gráfico y audiovisual y a sus propias experiencias comunicacionales.
-Fecha de entrega: martes 16 de octubre 2018
-Formato de entrega:
Portada, Nombre de la materia, curso, año, título del TP, alumnos que conforman el grupo.
-Fuentes (si las hubiera, detalladas mediante nota al pie o cita textual con fuente)
-Impreso Letra tamaño Arial 12, interlineado 1.5.
-Márgenes: Sup. 2.5, Inf. 2, izq. 3 y der 2
Extensión mínima del cuerpo del trabajo: 7 carillas
Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar
Observatorio de Comunicación, cultura y sociedad - 5º A y B Bauman y las redes sociales
Bauman: "Las redes sociales son una trampa"
https://elpais.com/cultura/2015/12/30/babelia/1451504427_675885.html
4 de octubre de 2018
Comunicación y culturas del consumo 5ºC - Comunicación institucional
En la Sección Apuntes del blog se publica el texto Introducción a la comunicación institucional, a partir del cual podrán responder el siguiente cuestionario, en grupos de no más de cuatro integrantes.
Guía de lectura Introducción a la comunicación institucional:
1- Defina comunicación institucional según el autor y desarrolle mediante una linea de tiempo cómo ha ido cambiando su concepción desde sus inicios a la fecha.
2- Explique los siguientes términos según lo analizado: Relaciones públicas, Marketing y Publicidad, señale su relación, funciones y características. Desarrolle aplicaciones en una organización.
3- Explique qué sucedió durante la primera mitad del siglo XX con los conceptos de Persuasión y Propaganda. Cómo es el sentido que se les otorgaba previamente y qué sucedió después. Cuál es la relación entre ambos términos y la Sociedad de Consumo. Justifique.
4-Mediante una red señale las principales características de la Comunicación institucional y fundamente sus repercusiones en la vida cotidiana. Empleen ejemplos y casos para analizarlo (empresas, ONGs, Organismos del Estado, etc.)
5-A qué se denomina Identidad de una institución. Investigue qué son la Misión, Visión y objetivos de una entidad e indique a qué se denomina Programa de Comunicación Institucional. Para qué se lo utiliza y por qué. Fundamente.
6-Cuáles son las particularidades que presentan la Iglesia y la escuela en cuanto a políticas de Comunicación Institucional.
7-Señale además la importancia de los dos pilares de la comunicación institucional y el rol del comunicador en relación con aquello que se pretende decir. Reflexione en al menos 10 lineas sobre estas problemáticas y explique la relación entre Com. Institucional, medios masivos de comunicación y opinión pública/clientes/proveerdores.
Fecha de entrega: Jueves 4 de octubre, junto con la síntesis sobre los videos de Phillip Kotler trabajados en clase.
Guía de lectura Introducción a la comunicación institucional:
1- Defina comunicación institucional según el autor y desarrolle mediante una linea de tiempo cómo ha ido cambiando su concepción desde sus inicios a la fecha.
2- Explique los siguientes términos según lo analizado: Relaciones públicas, Marketing y Publicidad, señale su relación, funciones y características. Desarrolle aplicaciones en una organización.
3- Explique qué sucedió durante la primera mitad del siglo XX con los conceptos de Persuasión y Propaganda. Cómo es el sentido que se les otorgaba previamente y qué sucedió después. Cuál es la relación entre ambos términos y la Sociedad de Consumo. Justifique.
4-Mediante una red señale las principales características de la Comunicación institucional y fundamente sus repercusiones en la vida cotidiana. Empleen ejemplos y casos para analizarlo (empresas, ONGs, Organismos del Estado, etc.)
5-A qué se denomina Identidad de una institución. Investigue qué son la Misión, Visión y objetivos de una entidad e indique a qué se denomina Programa de Comunicación Institucional. Para qué se lo utiliza y por qué. Fundamente.
6-Cuáles son las particularidades que presentan la Iglesia y la escuela en cuanto a políticas de Comunicación Institucional.
7-Señale además la importancia de los dos pilares de la comunicación institucional y el rol del comunicador en relación con aquello que se pretende decir. Reflexione en al menos 10 lineas sobre estas problemáticas y explique la relación entre Com. Institucional, medios masivos de comunicación y opinión pública/clientes/proveerdores.
Fecha de entrega: Jueves 4 de octubre, junto con la síntesis sobre los videos de Phillip Kotler trabajados en clase.
3 de octubre de 2018
Taller de Com. Institucional y comunitaria - 6º A y B
En Base al Capítulo Puntos de Partida, del Libro "Truchas, de
Larisa Kejval, que se publica en el Blog, apuntesperiodismo.blogspot.com,
(dentro de la Sección APUNTES - Taller de Comunicación inst. y comunitaria)
Resolver la siguiente Actividad:
1-A partir de qué momento surgen el Argentina las emisoras
radiales comunitarias, indique contexto histórico. Señale sus características.
2-Qué sucede en material legal al respecto. Por qué puede decirse
que son "Truchas", explique.
3-Qué sucede a partir de la crisis del 2001. Cuáles fueron las
diferencias entre ambos periodos.
4-Explique qué entiende la autora como radios alternativas,
comunitarias y populares y su relación con la hegemonía.
5-Indiqué cuáles son las características de las dimensiones de
análisis planteadas y en función a qué elementos se presentan.
6-Cuál es el criterio que se aplica para interpretar las
condiciones metodológicas para que la muestra sea representativa de la realidad
de las emisoras. Por qué considera que lo presenta de esa manera. Justifique y relacione con algunos de los hitos que se plantean en la Linea de tiempo propuesta para su análisis.
2 de octubre de 2018
Comunicación y transformaciones socioc. S XXI: Ciudad global - Material de lectura
Ya están publicados en la sección apuntes los textos de Saskia Sassen y Renato Ortiz (leer págs. 24 a 37 inclusive)
Además, el link al artículo de la revista Ñ comentado en clase como disparador para la reflexión:
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Recalculando-leemos-mundo_0_1660634066.html
http://fusion.net/story/353924/un-arquitecto-mexicano-diseno-una-ciudad-futurista-que-borra-la-frontera-entre-mexico-y-estados-unidos/
Próximamente se publicarán las pautas de trabajo.
1 de octubre de 2018
Taller de comunicación institucional y comunitaria - 6º A y B - Radios comunitarias
Se publica el link al programa Radios comunitarias, del ciclo En el medio, Canal Encuentro.
En base a este material se trabajará con la siguiente guía de lectura.
1- Señale cuáles son las características de las radios comunitarias en Argentina según los testimonios de los entrevistados. Qué sucede con la propiedad y el interés social.
2-Cuándo surgen estas experiencias y como son recibidas por los medios hegemónicos.
3-Cuál es el marco legal que las regula y qué sucede con la nueva Ley de Servicios de comunicación audiovisual.
4-Citando la cronología, explique cuáles son los orígenes de estas experiencias en América Latina y cómo influyen en el ámbito local.
5-Señale la función social de FM la Boca, La ranchada, FM Bajo Flores y La Colifata. Quiénes son sus gestores y sus objetivos.
6-Generen una reflexión grupal acerca de la importancia de estos medios en materia de integración social.
28 de septiembre de 2018
Taller de Medios 3º U - Grafittis que transforman la ciudad
Hola, les paso algunos videos sobre grafitti y arte callejero que nos permiten ver´cómo la ciudad se transforma a través del arte.
Más videos en los links:
https://www.youtube.com/watch?v=LK4ZTKqLlF4
https://www.youtube.com/watch?v=iXqlmEffu4s
https://www.youtube.com/watch?v=a2BVu4O0hYg
https://www.youtube.com/watch?v=85Yfa3jpg2I
Obs. de Medios 5º A - Buenos días Vietnam
Cuestionario sobre el film Buenos días Vietnam
1- Realice una breve descripción del contexto en el que
se desarrolla la acción.
Comente cuáles eran las características de las
propuestas mediáticas en el lugar antes de la llegada de Adrián Cronauer. Para
ello deberá investigar información acerca de la guerra de Vietnam y sus
particularidades.
2- Reflexione acerca de las reacciones generadas a
partir de la llegada del locutor y cuáles son los obstáculos con los que éste
se encuentra al querer desarrollar con libertad su profesión.
3- Por qué puede hablarse de censura y desde qué lugares se genera la misma. Por qué considera que hay posiciones divididas entre los
altos mandos de las fuerzas armadas. Establezca paralelismos con algún caso que
considere tenga características similares en nuestro país, tanto en el pasado
como en la actualidad. Fundamente.
4- Cómo es la recepción que tiene el espacio radial de
Cronauer entre los soldados. En qué se basa su reacción y por qué se genera
este fenómeno.
4.1- Existe comunicación comunitaria en esta práctica. Qué pasa con la institución: ¿Es legítimo el espacio que construye el locutor dentro de la emisora? Fundamente.
5- Cuáles son los elementos que el locutor pone en juego
al aire y cuál es el centro de su crítica. Relacione con los conceptos de hegemonía y contrahegemonía.
6- Genere una reflexión personal de no menos de 15
líneas acerca de los siguientes términos que se presentan a lo largo del film: Poder – Estado – Medios de comunicación –
Autoridad – Humor- Conflicto intercultural. Relacione estos conceptos con
cuestiones trabajadas en la materia a lo largo de todo el año.
26 de septiembre de 2018
Comunicación y culturas del consumo 5º C Marketing y Comunicación institucional
A continuación se publican los enlaces a dos videos con entrevistas y aportes de Philip Kotler, especialista en Mercadotecnia:
https://www.youtube.com/watch?v=t4junz-2K1g
https://www.youtube.com/watch?v=TCpNzWdoO3Y
Y una rápida caracterización de comunicación institucional/empresarial:
https://www.youtube.com/watch?v=TCa-6-t_Y98
https://www.youtube.com/watch?v=t4junz-2K1g
https://www.youtube.com/watch?v=TCpNzWdoO3Y
Y una rápida caracterización de comunicación institucional/empresarial:
https://www.youtube.com/watch?v=TCa-6-t_Y98
23 de septiembre de 2018
Obs. de comunicación, cultura y sociedad - La esfera de lo y lo privado en las redes digitales
Alcances y consecuencias:
Material para reflexionar acerca de las posibles implicancias de la información publicada en las redes sociales:
Material de lectura para el control de lectura:
http://www.lanacion.com.ar/1710780-batalla-por-la-privacidad
En caso de no estar activos los enlaces, colocar el titulo que aparece antes de los mismos chequendo que la fuente sea la misma.
Vivir en estado de vigilancia permanente:
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Vivir-vigilancia-permanente_0_1316268372.html
La sociabilidad real se da hoy en Internet
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Manuel-Castells-sociabilidad-real-hoy-Internet_0_967703232.html
Por que me vigilan si no soy nadie-
https://www.youtube.com/watch?v=NPE7i8wuupk&vl=es
Material para reflexionar acerca de las posibles implicancias de la información publicada en las redes sociales:
Material de lectura para el control de lectura:
Pensar las redes
https://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-215710-2013-03-13.htmlhttp://www.lanacion.com.ar/1710780-batalla-por-la-privacidad
En caso de no estar activos los enlaces, colocar el titulo que aparece antes de los mismos chequendo que la fuente sea la misma.
Vivir en estado de vigilancia permanente:
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Vivir-vigilancia-permanente_0_1316268372.html
La sociabilidad real se da hoy en Internet
http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Manuel-Castells-sociabilidad-real-hoy-Internet_0_967703232.html
Por que me vigilan si no soy nadie-
https://www.youtube.com/watch?v=NPE7i8wuupk&vl=es
22 de septiembre de 2018
Comunicación y culturas del consumo 5º C - Marketing
Enlace al libro Marketing, de Philip Kotler y Gary Armstrong
https://brandingconsultinggroup.files.wordpress.com/2017/08/marketing-philit-kotler.pdf
https://brandingconsultinggroup.files.wordpress.com/2017/08/marketing-philit-kotler.pdf
17 de septiembre de 2018
Obs. de comunicación, cultura y sociedad 5º A y B
Cómo la publicidad habla por nosotros:
Coca Cola: Te tocó nacer acá: Publicidad en tiempos de crisis.
Coca Cola: Los argentinos somos los que a menos distancia estamos del otro
11 de septiembre de 2018
Test vocacional y Salir zona de confort
http://www.psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/testdeorientacionvocacional.asp?TIP_2=Test%20de%20orientaci%F3n%20vocacional&TIP_1=Test%20de%20Personalidad
Y un video para trabajar en el próximo encuentro:
17 de agosto de 2018
Obs. de Medios - 5º A Fuentes y Agenda
A continuación un enlace a un artículo acerca de cómo hoy la opinión pública interviene de manera directa sobre la agenda mediática y el fenómeno del Big Data aplicado a los medios de comunicación y las redes sociales. Realizar una sintesis del mismo de una carilla, relacionando con el texto sobre Fuentes periodisticas que se publica en la sección Apuntes. Fecha de entrega: viernes 31/8
https://www.pagina12.com.ar/135288-big-data-que
https://www.pagina12.com.ar/135288-big-data-que
25 de julio de 2018
Obs de Comunicación, cultura y sociedad 5º A y B
Se publica a continuación un enlace a Foro Argentino de Cultura Urbana:
Allí pueden encontrarse términos el lunfardo, así como también reportes sobre inmigración, material sobre fútbol en Argentina, barrios de Buenos Aires, tango cultura popular.
En el siguiente enlace, lo prometido: los "apodos" más comunes de los clubes de fútbol de Argentina:
https://www.taringa.net/posts/deportes/15489090/Apodos-de-Equipos-de-Futbol-Argentino-MegaPost.html
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