21 de octubre de 2026

Introducción a la comunicación 4º C - Agenda mediática

Tipos de agendas y sus características:

La Agenda Setting es una teoría de la comunicación que estudia los efectos de los medios sobre la audiencia. Su idea principal es que los medios no le dicen a la gente qué pensar, sino sobre qué pensar, al darle mayor importancia a determinados temas. Además, la teoría se divide en dos niveles: el primero se refiere a la importancia de los temas y el segundo a los atributos o características con los que esos temas son presentados.

El primer nivel de la Agenda Setting se refiere a la importancia que los medios le dan a ciertos temas, es decir, qué temas destacan y cuáles logran instalarse en la agenda pública.

El segundo nivel se centra en los atributos o características con los que esos temas o actores son presentados, influyendo en cómo el público interpreta esos temas.

La Agenda Building es la teoría que explica cómo se construye la agenda pública y mediática, es decir, cómo ciertos temas llegan a ser considerados importantes. En este proceso intervienen distintos actores sociales como el gobierno, los partidos políticos, los medios de comunicación y otras organizaciones, que interactúan y negocian para lograr que determinados temas sean visibles y relevantes en la agenda.

El Framing es el proceso mediante el cual se encuadra una información, es decir, se le da un marco interpretativo a una noticia. Este marco define cómo se presenta el tema, qué aspectos se destacan y cómo debe interpretarlo el público. De esta manera, influye en la comprensión y opinión que las personas forman sobre la realidad.

  Agenda Building = construcción de la agenda (cómo se forman los temas).

  Agenda Setting = efectos de los medios sobre la importancia de los temas.

  Framing = cómo se presentan esos temas.

La relación entre Agenda Building, Agenda Setting y Framing es que las tres teorías estudian cómo los medios y otros actores influyen en la construcción de la realidad pública. La Agenda Building explica cómo se forman los temas que llegan a la agenda mediática a partir de la interacción entre distintos actores sociales. Luego, la Agenda Setting estudia cómo esos temas, una vez instalados en los medios, influyen en la importancia que les da el público. Finalmente, el Framing analiza cómo esos temas son presentados e interpretados, es decir, el encuadre con el que se construye su significado.

 OTROS APORTES:

 Gaye Tuchman

Aporta la idea de que el framing está relacionado con la construcción de la realidad por parte de los medios.

  • Los medios no solo informan, sino que construyen la realidad social
  • La noticia funciona como una “ventana” que parece mostrar la realidad, pero en realidad es una construcción organizada
  • Introduce la idea de que el encuadre depende de las rutinas periodísticas

 Aporte clave: la noticia como construcción de la realidad

 Robert Entman

Es uno de los autores más importantes del framing.

Define el framing como:

seleccionar algunos aspectos de la realidad y hacerlos más salientes en un texto comunicativo

Su aporte central es que el framing implica 4 funciones:

  • definir el problema
  • diagnosticar causas
  • emitir juicios morales
  • proponer soluciones

 Aporte clave: definición precisa del framing como selección y énfasis con funciones específicas

 Stephen Reese

Aporta una visión más estructural del framing.

  • Define los frames como estructuras organizadoras del significado
  • Los frames no solo están en los textos, sino también en la cultura y el pensamiento social
  • Habla de “frames dominantes” que organizan cómo la sociedad interpreta la realidad

 Aporte clave: el framing como estructura cultural y cognitiva

        Tuchman: la noticia construye la realidad

         Entman: el framing selecciona y enfatiza aspectos con funciones claras 

         Reese: los frames son estructuras culturales que organizan el significado social

 AGENDAS:

La agenda pública está formada por los temas que la sociedad considera importantes en un momento determinado, como la inflación, el desempleo o la inseguridad. En cambio, la agenda mediática está compuesta por los temas que los medios seleccionan, jerarquizan y difunden, según criterios periodísticos como la actualidad, el interés social o la línea editorial.
Según la teoría de la Agenda Setting, la agenda mediática influye en la agenda pública, ya que los temas más difundidos por los medios tienden a ser percibidos por la sociedad como los más importantes.


1 de octubre de 2026

EDI Comunicación 3º U - Tp fotografías. Consignas de trabajo.


Queridos estudiantes: 

A partir del video y el material teórico que les propongo, realizar una serie fotográfica -de 4 a 6 fotografías, tomadas con sus celulares-  utilizando modelos, lugares u objetos, en los que se trabaje tamaño y tipos de plano y angulación de cámara.

Las fotos se enviarán con una breve reseña del tema elegido y qué los inspiró a trabajar con esos recursos. Éxitos y estamos en contacto!


Temas de la actividad: Naturaleza - Amor - Paz - Libertad






Más información, ingresando a:

Tipos de plano:

Angulo de cámara en fotografía:

Trabajo grupal, hasta tres integrantes
Fecha propuesta de entrega: viernes 16 de octubre
Consultas y envíos: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar

30 de septiembre de 2026

Todos los cursos - IA y educación

Los invito a compartir una lectura sobre inteligencia artificial y educación, publicada por  la organizacion Faro Digital:

La inteligencia artificial en la educación




27 de septiembre de 2026

Obs. de Comunicación Cultura y Sociedad - 5to A y B - Historia de Internet y evolución de la web

A continuación publico los videos que trabajaremos en clase (y algo más)

Evolución de la web:

https://www.sutori.com/es/historia/la-evolucion-de-la-web--f1558xzKnnFzZ68HeLaUhuzN






Historia de Internet:


Uso de la @ en la Era de la Información:


Distancia Cero - CANAL ENCUENTRO: La historia de Internet


¿Cómo funciona Internet?


TEG TECNOLÓGICO

25 de septiembre de 2026

Com. y Cult del consumo 5to C - Imagen corporativa: Estudio de caso - Lucchetti

Estudio de caso:
A continuación el link al video para analizar el origen de la campaña publicitaria de Mamá Lucchetti:

http://www.youtube.com/watch?v=vqlgjsW-9do

Página web:
https://www.mamalucchetti.com.ar/

Debajo, enlace al material de lectura para analizar contexto y la investigación de mercado que llevó a crear a Madre, la protagonista de las publicidades de Mamá Lucchetti:

Pueden encontrar más videos en Youtube, en Facebook o en el sitio oficial de la marca.

Aquí los bocetos y la transformación de los dibujos originales:
http://www.taringa.net/posts/arte/15729494/Diseno-Grafico-Asi-hizo-Mama-Luchetti.html

http://www.peppermelon.tv/case-studies/

http://www.adlatina.com.ar/publicidad/mam%C3%A1-lucchetti-popular-y-efectiva

http://www.adlatina.com.ar/publicidad/madre-y-molinos-los-responsables-del-fen%C3%B3meno-mam%C3%A1-lucchetti

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=388&id_articulo=8448

Historia del branding:
Marcas y logos e Imagen corporativa


23 de septiembre de 2026

Taller de producción de lenguajes 6to C - Historia de la fotografía y el cine

 En los enlaces comparto dos documentos que desarollam la histora de dos desarrollos que revolucionaron la forma de contar historias y que acompañan nuestra vida cotidiana.

Actividad 

1- Una vez leído, realizar una red conceptual o línea de tiempo con  Historia de la fotografía

Diario El País: Material de archivo sobre la historia de la fotografía:

https://elpais.com/elpais/2016/08/18/album/1471543954_991140.html

2-Con Historia del cine se realizará una presentación en Canva o Prezzi de no menos de 20 diapositivas con texto e imágenes, que incluyan presentación introducción desarrollo y conclusión. También los comparto material de trabajo en el video.


Bibliografía complementaria que debe ser incluida en los trabajos: Debord, Guy, La sociedad del espectáculo.


Fecha de entrega y exposición: jueves 2 de octubre 

Trabajo grupal: hasta 5 integrantes.

Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar


Taller de producción de lenguajes 6to C - Fotografía: Planos fotográficos y composición

Video explicativo: Tamaño de plano - regla de los tercios y otras consideraciones sobre composición en fotografía..






Y para comenzar a adentrarnos el el lenguaje visual del cine y el video:





Historia de la fotorafía:
Material teórico dobre los avances de la captura de imágenes

En este video puede verse la divina proporción, y la zona áurea, muy utilizadas en la pintura desde el Renacimiento hasta nuesros días y en la fotografía y cine.
(Ver desde 7':10'' a 13':30'')







1 de septiembre de 2026

Introducción a la Comunicación 4ºC - Escuelas latinoamericanos de la comunicación






 

Taller de comunicación institucional y comunitaria 6º A y B - Casos Google y Samsung. Identidad e Imagen corporativa y TP Final

En esta entrada publico en recorrido final de la Unidad. La próxima semana trabajaremos también en el proyecto institucional de reciclado en la escuela.

Link para descargar el artículo periodístico de Martine Bulard "Samsung, el imperio del miedo", publicado en Le monde diplomatique Ed. Cono Sur, en su número 124.

Actividad: 
En grupos de ni más de 4 personas, indiquen similiudes y diferecias que encuentran entre las 1-políticas de gestión de Recursos humanos entre Google y Samsung mediante un paralelo. 2-Genere una reflexión acerca de las funciones de la gestión de recursos humanos para una compañía y su impacto sobre la imagen de la misma.
2.1-Cómo relaciona estas acciones con lo leido acerca de la Cultura organizacional. Justifiquen.
Fecha de entrega: 2 de septiembre.

"Google, fábrica de ideas" - Documental



Material complementario de lectura:

¿Qué es la Cultura Organizacional?


5 PASOS PARA LOGRAR UN CAMBIO CULTURAL EN LA IGLESIA | NADIE ME LO CONTO


Qué es la cultura organizacional? – ANTROPOLOGÍA ORGANIZACIONAL


Material complementario:



Actividad:

PROYECTO DE TRABAJO

Creación de ONG/OSC y sus estrategias de Comunicación Institucional

A partir de la bibliografía trabajada y de los aportes en clase, se les propone a los estudiantes una actividad grupal, con fecha de entrega 16 de Septiembre, en la que se consignen los siguientes ítems:

1-Nombre de la ONG y OSC: Rubro al que pertenece, ubicación geográfica y radio de influencia.

1.1-Fudamentación: Para qué fue creada, cuál es la necesidad detectada que lleva a la creación de la misma. Iniciativas, experiencias previas que sirvieron de inspiración, etc.

1.2-Imagen institucional: Diseño de Isologotipo de la ONG. Creación de slogan, idea fuerza.

2- Misión, Visión, Objetivos, Principios – Valores –Alcances –Aspiraciones, según sea el caso. (Enumerar al menos tres atributos de cada uno)

3-Matriz FODA (teniendo en cuenta el contexto actual)

4-Estructura y organigrama de la ONG. Cuál es la relación que pretende tener con la comunidad. Gestión de canales de contacto. Publicidad, Relaciones Públicas.

5- Modos de financiamiento: Cómo obtiene la organización  recursos económicos para llevar a cabo sus actividades. Desarrollar cada una y justificar.

5.1- Se les propone realizar un emprendimiento que permita contar con un ingreso extra a partir de la creación de un producto institucional, que guarde relación con la actividad de la entidad. Para ello los responsables tendrán que diseñar un producto o servicio afín a la actividad de la ONG, que pueda ser vendido como merchandising, con fines solidarios. El mismo debe ser expuesto el día de la presentación del grupo, tanto en el material gráfico como en vivo, con su nombre y la debida fundamentación, características, diseño, etc.

5.2- Se propone entonces, que se planteen las estrategias de investigación de mercado –marketing-, el diseño del producto o servicio en cuestión, las estrategias publicitarias que se emplearán para el lanzamiento del mismo y las herramientas de gestión de las relaciones públicas que la organización implementará con ese fin.

5.3- Se solicitará el diseño de la presencia del emprendimiento en al menos una red social, con sus características de visibilidad en cada caso.

 

Presentación

Los estudiantes conformarán grupos de no más de 6 (seis) integrantes.

1-    Las consignas anteriores se expondrán en un TP impreso de no menos de 6 carillas, con una estructura de informe expositivo.

2-    En una segunda instancia y en base al material analizado en el informe, se realizará una presentación (Power Point, Prezi, Google Presentaciones, Canva, etc.) para exponer el proyecto a sus compañeros en clase.

3-    Esta exposición tendrá además la presentación y el nombre del producto o servicio indicado en el punto 5.1.

4-    Cada integrante del equipo participará de la presentación, con su correspondiente explicación teniendo una calificación individual producto de su desempeño.

 

Fecha de entrega del Informe y Presentación: 16 de septiembre

El informe se entregará de manera impresa y el Power Point o presentación similar será presentado en un pen drive para descargar el archivo en horario de clase.

• Exposiciones, defensa oral y presentación del proyecto a la clase: a confirmar

Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar

 





31 de agosto de 2026

Introducción a la comunicación 4ºC - Escuela de Birmingham


Algunos rasgos y líneas de estudio de la Escuela de Birmingham o
 de Estudios Culturales


 

Introducción a la comunicación 4º C - Escuela de Palo Alto o Universidad invisible


Perspectivas teóricas de la Escuela de Palo Alto 
Estados Unidos



Interaccionismo simbólico




Interaccionismo simbólico: Tres premisas.
Modelo orquestal de la comunicación



                                                    5 axiomas de la comunicación


Introducción a la comunicación 4º C - Escuela de Frankfurt

 Queridos estudiantes:

                                    La escuela de Frankfurt surge  como un espacio crítico de análisis a lo que fueran los estudios funcionalistas estadounidenses sobre el consumo de medios de comunicación, su impacto sobre las audiencias y sus consecuencias, tanto políticas como ideológicas.

Un grupo de intelectuales europeos de vertiente marxista son quienes inician estas investigaciones desde una perspectiva crítica del capitalismo y la sociedad de consumo norteamericana. 

Uno de los trabajos surgidos de esta escuela fue la denominada Teoría crítica, presentada por primera vez por Max Horkheimer en 1937. Esa teoría trataba de reinterpretar las ideas marxistas y generar un nuevo cuerpo teórico contrario a la corriente de pensamiento basada en los postulados del positivismo.


Escuela de Frankfurt - Teoría Crítica




Introducción a la comunicación 4º C - Teorías de la comunicación Funcionalismo

Queridos estudiantes: 
                                   A comienzos de la tercera década del siglo XX, comienzan a darse ciertos análisis acerca del efecto de los medios masivos de comunicación sobre audiencias y lectores. La idea de estudiar a los públicos consumidores de medios y los efectos que generan los mismos en la opinión pública, no sólo en materia ideológica sino también comercial, motiva el origen de las primeras investigaciones de materia de consumo mediático en Estados Unidos, para luego replicarse en Alemania, Inglaterra y más tarde en América Latina.
En esta unidad haremos un recorrido acerca de las diferentes corrientes de investigación en comunicación que atraviesan el siglo XX y llegan con sus aportes y miradas hasta nuestros días. 
Les dejo material de trabajo que retomaremos para realizar posteriormente un análisis en paralelo de todas las Escuelas.



Funcionalismo
 - Mass Communication Research
Teoría de la Aguja hipodérmica o teoría de los efectos ilimitados








 Two step flow  o teoría de los efectos limitados 
Teoría de usos y gratificaciones 









18 de agosto de 2026

Taller de prod. de lenguajes 6to C - Lenguaje radial: La radio

 Queridos estudiantes:

 La radiodifusión cumple su primeros 106 de vida y muy pronto celebraremos con mucho orgullo que la primera transmisión con continuidad del mundo se realizó justamente en nuestro país, desde el Teatro Coliseo de la ciudad de Buenos Aires, el 27 de agosto de 1920.

Los responsables fueron un grupo de jóvenes radioaficionados, a los que llamaron "Los locos de la azotea", debido a su afición por este nuevo medio que cambiaría al mundo. Admiradores de los descubrimientos de Marconi y sus predecesores en materia de electromagnetismo, estos estudiantes transmitieron por primera vez la temporada de ópera del teatro a un grupo reducido de radioescuchas que, desde diferentes puntos de la ciudad captaron las ondas de radio mediante sus "teléfonos", los antepasados de los auriculares actuales. 

A continuación y para completar información sobre el origen y la historia de este medio que revolucionó las telecomunicaciones del siglo XX, les comparto un texto de Carlos Ulanovsky, investigador argentino y autor entre otros trabajos de Días de Radio, historia de la radio argentina (1999).

Ver la nota publicada en Caras y Caretas:

https://carasycaretas.org.ar/2020/08/10/la-magia-del-aire/

Breve recorrido sobre los orígenes de la radio:

https://www.youtube.com/watch?v=zXekCAfD5mU

https://www.youtube.com/watch?v=VD3_oR_YhB4


Actividad  

1-Comente brevemente desde dónde se realizó la primer transmisión de radiodifusión del mundo y quiénes fueron los responsables de la misma.

2- Por qué se eligió ese espacio y la obra con que comenzaron a transmitir. Por qué fue tan importante la figura de Enrique Susini en el quehacer cultural y las telecomunicaciones nacionales. Investigue su biografía y construya un texto haciendo referencia a sus aportes.

3-Quiénes pudieron escuchar las primeras transmisiones y por qué. En ese momento -comienzos de la década de 1920-, se trataba de un medio "masivo". Justifique su respuesta.

4-Según el texto explique cómo la radio fue protagonista en los hogares durante sus primeros años. Cuál era la incidencia de la publicidad sobre los estilos de vida y los consumos populares. Desarrolle.  

5-Cómo estaba compuesta la programación radiofónica a partir de los años treinta. Por qué puede decirse que estos fueron los comienzos de la época de oro del medio. Justifique.

6- Explique la relación entre emisoras y públicos en cuanto a gustos y caracrçterñisticas de contenido y programación. Podría hacerse una comparación con los diarios y sus lectores (o públicos a los que de dirigen) Investiguen en sus hogares y justifiquen las respuestas.

7-Cuáles son los cambios que comienzan a marcar el retroceso de la radio a partir de mediados de los años 50. Mencione algunos y explique el porqué.

8-Comente cuál fue el impacto sobre los medios de comunicación que tuvo la última dictadura militar e investigue la incidencia de las FM comunitarias con el retorno de la democracia.

9-Cuáles son los cambios que enfrenta la radio desde la década del '90 hasta hoy. Cuáles son los cambios en los públicos, la relación con la tecnología y la competencia con otros medios. Desarrolle.


Trabajo grupal en clase hasta 4 (cuatro) integrantes




13 de agosto de 2026

Tallee de producción de lenguajes 6to C - Lenguaje sonoro: La radio

 La radio fue el primer medio masivo que revolucionó el modo de comunicarnos e informarnos.

Comparto material de análisis para trabajar en clase.

En el medio: La radio



100 años de la radio














 

12 de agosto de 2026

Taller de Comunicación Institucional y Comunitaria - 6to A y B - Comunicación Institucional: Presentación

 A continuación publico enlace a presentación sobre Comunicación Institucional. Este material se va a trabajar en clase el próximo miércoles, sugiero lectura en casa y análisis previos porque se va a exponer de forma oral, en grupos.



Comunicación en las organizaciones

Comunicación en las organizaciones (parte 2)

8 de agosto de 2026

Comunicación y Cultura del Consumo 5ºC - La contracara de la industria de la moda

 Material de trabajo en clase, acerca de las consecuencias humanas y medioambientales de la industria de la moda y el Fast Fashion

 


Trabajo infantil en Bangladesh




7 de agosto de 2026

EDI Taller de comunicación 3U - Qué es la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen)





Cuestionario


1- Explique a qué se conoce como IA generativa.

2-Cuáles son las dos categorías que tienen los modelos de IA. Defina uy desarrolle cada uno y sus funciones.

3-Qué es el aprendizaje automático.  ¿Puede facilitarnos nuestro trabajo cotidiano esta tecnología? Cómo y por qué. Justifique su respuesta.

4-Cuál es la importancia del entrenamiento mediante datos para esta IA. Explique.

5-Explique cuáles son los cuatro modelos de la IA generativa.

6-Generen una conclusión acerca de la utilización de la IA Generativa en la escuela, demarcando aspectos positivos y negativos. (ocho renglones)

3 de agosto de 2026

Taller de Comunicación Institucional y Comunitaria 6º A y B - Introducción a la comunicación institucional

 Queridos estudiantes, comenzamos a trabajar las diferentes perspectivas de la Comunicación institucional. 

Int. A la Comunicación Institucional 


A continuación el cuestionario para trabajar con el apunte Introducción a la Comunicación Institucional, publicado en Apuntes, dentro de la bibliografía del taller.

1 Defina comunicación Instituciones según el texto, funciones y modificaciones a lo largo de la historia
2 Cuáles serían sus alcances durante la Edad Moderna y en relación a la aparición de la prensa. Justifique.
3 Caracterice y distinga los siguientes conceptos: Marketing, Publicidad y Com. Institucional. Señale en qué se basa su cohesión.
4 Cómo interviene la persuasión en el proceso comunicacional y por qué.
5 Qué sucedió con la propaganda durante el siglo XX y cómo debe rescatarse el concepto.
6 Por qué considera que el texto entiende a la difusión de ideas como algo connatural. Justifique.
7 Realice un cuadro en el que se plasmen las características de la Com. Institucional.
8 Defina con sus palabras qué es la identidad de una institución, cuáles son sus características, alcances y por qué cobra mayor importancia hacia fines del siglo XX.
9 Cuáles son los aspectos centrales hacia los que se aplica la Com. Institucional y cuáles son las diferencias en cada caso. Enumeren las fases que conforman un programa de Com. Institucional y sus características.
10 Enumere aspectos comunes de la Escuela y la Iglesia como organismos que realizan Com. Institucional. Objetivos a la hora de comunicar a la sociedad, canales empleados y públicos a los que se dirigen.

Fecha propuesta de entrega: martes 4 de agosto 2026


20 de julio de 2026

Obs. de Comunicación, Cult. y Sociedad 5º A y B - Consignas TP Inmigración y sociedad

 Eje Sociedad

Trabajo Práctico: Inmigración y sociedad


- Consignas de trabajo

A partir de las lecturas, videos y material de reflexión trabajado en las clases teóricas se propone realizar un análisis acerca de la importancia de la inmigración para la constitución de la sociedad argentina. Las intervenciones de los y las inmigrantes entrevistados por los estudiantes sumarán una perspectiva en primera persona acerca de qué implica ser inmigrante, cuáles son los procesos que deben atravesar las personas que deben dejar su tierra para  comenzar una nueva vida en otro país.

A partir de estos materiales, se les proponen los siguientes ejes de análisis:

1-    Caracterizar al entrevistado, de acuerdo a su testimonio. Relacionar el contexto sociohistórico en el que llega al país con su situación personal, motivos por los que llega, con quiénes, etc.

2-    Explicar cómo fueron los primeros tiempos después de su llegada: modo de vida, lugar donde vivió, relación con su familia/amigos/paisanos. Cómo se produjo el proceso de “aculturación”: anécdotas, sucesos y toda la información de contexto que pueda sumar en relación con la bibliografía trabajada.

3-    Cómo se sintió cuando llegó: Tuvo dificultades para integrarse, problemas con el idioma o los modismos, sintió discriminación, de qué manera y por qué motivo.

4-    Qué es ser argentino o cómo definiría a los argentinos, su identidad, características, forma de relación y de vida. Qué cosas le gustan y qué cosas critica de los argentinos. Cuáles son los aportes que haría a esta sociedad, respecto de su tierra natal y por qué.

5-    Qué atributos identitarios de aquello que podría denominarse como “la argentinidad” ha adquirido, practica o ha incorporado a sus prácticas cotidianas. Sigue manteniendo costumbres propias de su tierra: Cuáles, cómo y cuando.

6-    Por último, se les solicita una reflexión final que relacione los aspectos trabajados a lo largo de toda la unidad, aplicando los conocimientos adquiridos desde el material teórico a las experiencias comentadas por los entrevistados. La propuesta de análisis para considerarse aprobada será un cruce entre una perspectiva sociohistórica y vivencial, narrada en primera persona, que presenta a los estudiantes como analistas y protagonistas de la sociedad en que viven a diario. 

Presentación: Trabajo impreso de no menos de 6 carillas, en equipos de no más de 6 (seis) integrantes.

Portada: Escuela, Nombre de la materia, docente curso, año

Estructura del trabajo:

-Introducción

-Desarrollo

-Conclusión

Bibliografía

Dossier o anexo:

Entrevista  desgrabada completa (obligatorio)

Material fotográfico obtenido en la entrevista, puede ser blanco y negro (opcional)

Requisitos:

Márgenes Izq:3  Der:2 Sup: 2,5 Inf: 2

Interlineado:1,5   -  Letra:  Arial 12

 

FECHA DE ENTREGA: Segundo martes de agosto 2026

 

10 de julio de 2026

Obs. de Comunicación, cultura y sociedad - 5º A y B: Inmigración en Argentina

Material audiovisual para trabajar: "La gran inmigración". Recuerden que hay más bibliografía de consulta y relación en la sección Apuntes de la materia.

Nota: Pueden ver los videos para investigrar más sobre la temática. La actividad propuesta más abajo la realizaremos en clase, luego del receso.
Felices vacaciones!


Material sobre conventillos:









Luego de recorrer en las clases algunos aspectos acerca del concepto de Sociedad, la propuesta es  hacer una lectura acerca de cómo se constituyó la sociedad de la que formamos parte, desde finales del periodo colonial hasta la década del 30 del siglo XX.
Para ello, es imprescindible pensar en cómo cambió la composición de la población de nuestro país a partir de las políticas públicas propiciadas por los sucesivos gobiernos que consolidaron la llamada Organización nacional, hasta mediados de la década del 20.
La argentina comenzaba a ubicarse dentro del contexto internacional como un país agroexportador, que necesitaba mano de obra para el campo y dado que la población local era escasa, las políticas migratorias y las malas condiciones que muchos europeos atravesaban en su tierra natal, hicieron que Argentina fuera un destino atractivo para comenzar una nueva vida. 
Es así como durante este periodo estuvo marcado por un fenómeno de masas conocido como  la Gran Inmigración.
La fisonomía -en términos poblacionales- de nuestro país se vio modificada, dando lugar a la entrada de numerosos contingentes de inmigrantes, oriundos de distintos países de Europa y del Cercano Oriente,  originando un proceso de paulatino mestizaje cultural que hasta hoy nos caracteriza. A la población originaria y criolla se le suman nuevos actores sociales que conformarán una sociedad aluvial, múltiple, diversa.

A partir de esta introducción, les propongo realizar el siguiente cuestionario en base a los videos precedentes, para analizar algunos aspectos de la llegada de los inmigrantes a nuestro país y sus aportes.
También trabajaremos en este espacio la cuestión de la habitabilidad en Buenos Aires, que fue una de las ciudades receptoras de gran parte de esos contingentes migratorios y los principales problemas que debieron atravesar en materia de socialización.  
 
Bibliografía complementaria para el trabajo: Texto de Alain Rouquié


Actividad: 

Los invito a trabajar sobre el material publicado,  respondiendo las siguientes preguntas en un video explicativo de entre 4 a 5 minutos, que será presentado en clase el 2 de julio de 2024 sin excepción. Se solicita que el video tenga música de fondo, voz en off e imágenes de archivo. Asimismo se solicita que cuente con placa de presentación con título y cierre, con los nombres de los integrantes. Por último es imprescindible que se estructure en introducción, desarrollo y cierre con reflexiones finales.

1-Cuáles fueron los motivos que llevaron a miles de europeos a emigrar desde Europa a América. Investigue acerca del contexto sociohistórico y desarrolle.
2-Cuáles fueron las políticas en materia de migración que adoptó la Argentina. Qué sucede con la mayoría de inmigrantes que llegan al país, dónde se emplazan y por qué.
3-Cuáles fueron las actividades que desarrollaron los inmigrantes en nuestro país y cuál fue la composición y el origen de la población extranjera que se radicó finalmente-
4-Los inmigrantes, así como muchos argentinos debieron residir en casas de inquilinato, más conocidas en Buenos Aires como "conventillos". Explique cuáles fueron las dificultades en materia de vivienda que debieron atravesar los sectores populares a comienzos del siglo XX.
5-Comenten cómo se perfila en la multiculturalidad ciertos "rasgos" de identidad rioplatense: Qué sucede en materia de ritmos, formas de habla y costumbres. Cite ejemplos.
6-Mencione algún aspecto de los videos que le haya llamado la atención y analícelo en función de su lectura acerca del mismo.

Más material de trabajo para analizar ingresando a:

-Arquitectura del habitar popular en Buenos Aires:


Trabajo grupal  de 4-5 integrantes

Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar



12 de junio de 2026

Comunicación y cultura del consumo 5to C - Tierras raras, tecnología y obsolescencia programada

 En las últimas clases estuvimos hablando acerca de obsolescencia programada y del impacto ambiental que la sobreexplotación de los recursos naturales. También vimos materiales sobre la extracción del coltan y en costo de vidas humanas en Africa. En esta oportunidad les acerco un material generado por investigadores de la Universidad Nacional de La Plata sobre tierras raras y su explotación en Argentina:

Tierras Raras: minerales estratégicos para la transición energética y el desarrollo tecnológico


Actividad 1

La propuesta de trabajo consiste en extraer las ideas principales del informe y confeccionar un trabajo donde se proceda a:
1- Explicar qué son las tierras raras. Señalar cuáles son sus usos y características. Ubicar estos elementos en la tabla periódica.  
2-Comentar en qué provincias se encuentran los principales yacimientos del país y potencial de explotación.
3-Señalar cuál es la función principal de los equipos de investigación nacional respecto al potencial de explotación de estos recursos en el país.
4-Qué países lideran a nivel global la producción y elaboración de tierras raras.
5-Investiguen en otras fuentes cuáles pueden ser los efectos adversos de la explotación de estos para el medioambiente. Busquen en la web al menos dos artículos periodísticos que den cuenta algún estudio de impacto ambiental que demuestra consecuencias posibles de la explotación minera de tierras raras en cualquier parte del mundo. Pueden incluir también al litio 
6-Reflexión y cierre con conclusiones y análisis.

Actividad 2

Luego de confeccionar el trabajo en papel, trabajarán en el armado de una presentación Canva, Prezi, Genially o Power Point  de hasta 15 diapositivas, con imágenes y texto en el que, además de transcribir los puntos precedentes, tomarán uno de los elementos (ej. itrio), investigarán su presencia en Argentina, lugares de explotación, -si los hubiera-, usos y aplicaciones en la industria.

Fecha de realización de trabajo: viernes 12 y 18 de junio, en horario de clase. 
Fecha de entrega y exposición: viernes 26 de junio

Trabajo grupal, hasta 5 integrantes. 

Consultas: tallerdeperiodismo@yahoo.com.ar